淺析在足球游戲中培養(yǎng)幼兒自我控制能力的教師指導(dǎo)策略

足球游戲中的幼兒自我控制是指幼兒指在足球游戲中按照足球的規(guī)則控制自己的動(dòng)作和情緒，遵守游戲規(guī)則。教師可以通過設(shè)計(jì)適宜的足球游戲規(guī)則、給與幼兒積極的言語指導(dǎo)、為幼兒樹立正確的自控學(xué)習(xí)榜樣、給與幼兒適宜的獎(jiǎng)勵(lì)等指導(dǎo)策略在足球游戲中培養(yǎng)幼兒形成良好的自我控制能力。

一、足球游戲中幼兒自我控制的定義

足球游戲是指是指以足球?yàn)檩d體，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)。

自我控制是指?jìng)€(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺的選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督的情況下，抑制沖動(dòng)、抵制誘惑、延遲滿足，控制、調(diào)節(jié)自己的行為，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。

足球游戲中的幼兒自我控制是指幼兒指在足球游戲中按照足球的規(guī)則控制自己的動(dòng)作和情緒，遵守游戲規(guī)則。

二、培養(yǎng)幼兒自我控制能力的教師指導(dǎo)策略

教師可以通過設(shè)計(jì)適宜的足球游戲規(guī)則、在足球游戲中給與幼兒積極的言語指導(dǎo)、為幼兒樹立正確的自控學(xué)習(xí)榜樣、給與幼兒適宜的獎(jiǎng)勵(lì)等指導(dǎo)策略來幫助幼兒在足球游戲中學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作與情緒，遵守規(guī)則，發(fā)展自我控制能力。

（一）設(shè)計(jì)適宜的足球游戲規(guī)則

游戲作為幼兒的主要活動(dòng)，對(duì)幼兒有著極大的吸引力。足球游戲本身有一定的規(guī)則性，幼兒要參與足球游戲就必定要遵守游戲規(guī)則，這樣就使得幼兒逐漸將在足球游戲中獲得的行為規(guī)則轉(zhuǎn)化為主體意識(shí)，又通過游戲的操作活動(dòng)，將內(nèi)化的主體意識(shí)具體表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)的外化，以此強(qiáng)化內(nèi)化了的意識(shí)，并在高一層水平上進(jìn)一步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)對(duì)自我的控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，這樣兒童就會(huì)逐漸養(yǎng)成遵守一定規(guī)則的行為習(xí)慣，由他控到自控，逐漸形成自我調(diào)控能力。因此，教師要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的足球游戲規(guī)則，幫助幼兒提升自身的自我控制能力。

在小班足球游戲《開車去旅行當(dāng)中》，教師設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則是讓幼兒用腳弓“開車”（腳弓擊球）去旅行。小班幼兒習(xí)慣了用腳背擊球，而身體面向前方，將一只腳腳尖轉(zhuǎn)向一側(cè)，用腳弓擊球，對(duì)于幼兒來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，為幼兒學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作提供了機(jī)會(huì)。

（二）給與幼兒積極的言語指導(dǎo)

教師的言語指導(dǎo)對(duì)于幼兒自我控制的發(fā)展有著重要作用，也是其它教育方法發(fā)揮作用不可缺少的部分。由于幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)較少，因此，需要教師運(yùn)用適宜的言語告訴自己什么時(shí)候需要進(jìn)行自我控制，怎樣進(jìn)行有效的自我控制。鑒于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在進(jìn)行言語指導(dǎo)時(shí)，情緒上要愉悅，態(tài)度上和藹親切，讓幼兒切實(shí)感受到教師的指導(dǎo)是真誠的，是為了自己好。在具體指導(dǎo)時(shí)，一定要具有耐心，不厭其煩，幫助幼兒對(duì)規(guī)則進(jìn)行理解、思考，從而控制自己的行為表現(xiàn)。因此，教師在足球游戲中要為幼兒提供積極的語言指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)行自我控制。

在小班足球游戲《開車去旅行》中，大多數(shù)幼兒都不能很好地控制自己的動(dòng)作，用腳弓去擊球。孩子們大多是剛開始還能用腳弓擊球，但是踢著踢著就變成了自己習(xí)慣的腳背擊球。這時(shí)候，教師要提供積極耐心的言語指導(dǎo)，提醒幼兒用自己的腳弓擊球，例如“請(qǐng)用你的方向盤（每個(gè)幼兒的腳弓上貼著一個(gè)紅色方向盤）來開車！”，經(jīng)過教師的言語指導(dǎo)，大部分幼兒都能夠用腳弓擊球。

（三）為幼兒樹立正確的自控學(xué)習(xí)榜樣

榜樣對(duì)于兒童的認(rèn)知、情感和社會(huì)性發(fā)展具有重要影響。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童可以通過觀察被模仿者（榜樣）受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化作用。因此，教師可以通過樹立榜樣來發(fā)展幼兒的自我控制能力。在足球游戲當(dāng)中，教師可以通過自己和幼兒的示范，讓幼兒明確榜樣教師和幼兒是如何控制自己的動(dòng)作和情緒的，通過引導(dǎo)幼兒模仿榜樣教師和幼兒的外在行為表現(xiàn)，形成自身的自我控制能力。

在小班足球游戲《開車去旅行》中，教師在幼兒第一次用腳弓“開車”之后，選擇了一名動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒為其他幼兒進(jìn)行示范，在這名幼兒示范的過程中，教師在一邊用語言進(jìn)行講解，進(jìn)一步幫助幼兒明確應(yīng)該如何控制自己的動(dòng)作用腳弓來“開車”。

附錄

游戲名稱：《開車去旅行》

游戲目標(biāo)：

1.體驗(yàn)去旅行的快樂。

2.能以腳弓踢球的方式將球踢到指定的位置。

3.學(xué)習(xí)腳弓踢球動(dòng)作。

游戲準(zhǔn)備：

1.布球每人一個(gè)，裝飾成小車樣子；

2.感統(tǒng)塑料條鋪成的豎直公路若干條；

3.公路兩頭準(zhǔn)備不同顏色的圓形小點(diǎn)若干作為停車場(chǎng)。

4.幼兒每人右腳的腳弓處貼有紅色方向盤標(biāo)志。

游戲玩法：

請(qǐng)幼兒來當(dāng)小司機(jī)，用自己的腳弓當(dāng)方向盤，用布球當(dāng)小車，開車去旅行。

小司機(jī)將車停在停車場(chǎng)處（圓形小點(diǎn)），在“車”的后面站好。小司機(jī)開車旅行前，教師提問“你們想去哪旅行？”來確定共同的目的地。當(dāng)聽到哨聲，小司機(jī)用腳弓擊球的方法在對(duì)應(yīng)的公路上開車旅行，達(dá)到終點(diǎn)后，將車停在與自己出發(fā)時(shí)一樣顏色的停車場(chǎng)處并在小車后面站好，等待下一次旅行。

游戲規(guī)則：

1.幼兒要以腳弓擊球的方式，在自己對(duì)應(yīng)的公路上開車。

2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)后要將車停在與出發(fā)時(shí)一樣顏色的停車場(chǎng)處，并在車后站好。

游戲建議：

在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以組織幼兒熟悉腳弓，原地?cái)[腿練習(xí)腳弓擊球的動(dòng)作。在游戲中，教師要做到“小司機(jī)開車旅行”的情境貫穿游戲的始終，保證幼兒游戲角色的一致性。幼兒每次開車去旅行前，教師要提問幼兒自己想去哪，選一個(gè)大家都愿意去的地方來激發(fā)幼兒的游戲興趣。當(dāng)幼兒熟悉動(dòng)作，掌握玩法后，教師可以組織幼兒比賽“看誰先把車開回家”作為游戲的結(jié)束環(huán)節(jié)，同時(shí)提高游戲的難度。

本文系大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 足球游戲中培養(yǎng)幼兒自我控制能力的實(shí)踐研究成果 JG2014012

（作者單位：大連市沙河口區(qū)第二教師幼兒園）