英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

將英文歌曲引入進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生經(jīng)由一種較為靈活有趣的方式去認(rèn)識(shí)、練習(xí)英語(yǔ)中各式各樣的發(fā)音規(guī)則及技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能。音樂(lè)是教育的有力工具，歌曲能陶冶人的情操，調(diào)動(dòng)起學(xué)生者的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用英文歌曲教學(xué)能夠刺激學(xué)生感官，影響學(xué)生心理與行為，在聽(tīng)與唱反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生會(huì)樂(lè)于模仿歌曲中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)。文章通過(guò)闡述英文歌曲對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用，對(duì)英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有序開(kāi)展研究適用提供一些思路。

1.英文歌曲對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用

1.1有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

對(duì)英文歌曲展開(kāi)學(xué)習(xí)，可有助于學(xué)習(xí)者在短期內(nèi)學(xué)到較為純正地道的英語(yǔ)。學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英文歌曲過(guò)程中，依據(jù)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要對(duì)相關(guān)音調(diào)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行記憶，就好比是重讀還是非重度。伴隨學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)、模仿，只要學(xué)生覺(jué)得自身已經(jīng)模仿到一定水準(zhǔn)后，等到要他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們便會(huì)信心大增，同樣也樂(lè)于開(kāi)口。由此可見(jiàn)，英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)于唱、樂(lè)于說(shuō)。

1.2滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引入學(xué)生熟悉或感興趣的且與教學(xué)內(nèi)容相吻合的英文歌曲，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)其中發(fā)音規(guī)則、技巧形成一定有效認(rèn)識(shí)，該種教學(xué)手段能夠很好地將知識(shí)與趣味、抽象與具體予以有效結(jié)合，以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)邊學(xué)、邊聽(tīng)、邊唱的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)谝环N輕松愉悅的環(huán)境下獲取知識(shí)。

1.3幫助學(xué)生提高記憶力

流行歌曲有著簡(jiǎn)單、富有情感及對(duì)話(huà)般的特征，此類(lèi)特征造就聽(tīng)者可較容易記住。音樂(lè)能夠使聽(tīng)者聽(tīng)覺(jué)變得更為細(xì)致、敏銳。在合理的音樂(lè)氛圍下對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生聽(tīng)力方面的潛能，憑借良好的聽(tīng)力素質(zhì)，可使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言中的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)變形成認(rèn)知。如此在練習(xí)英語(yǔ)口路期間，一旦學(xué)生察覺(jué)英文歌曲中，此種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的轉(zhuǎn)變，要想唱好歌曲，學(xué)生便會(huì)“約定俗成”對(duì)歌曲展開(kāi)模仿，再經(jīng)過(guò)不斷地的訓(xùn)練，在他們?nèi)蘸髮?shí)際運(yùn)用中，此部分語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)便能夠自然而然的脫口而出。

2.英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

將英文歌曲引入進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生經(jīng)由一種較為靈活有趣的方式去認(rèn)識(shí)、練習(xí)英語(yǔ)中各式各樣的發(fā)音規(guī)則及技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能。全面英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)理論、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，如何進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有序開(kāi)展可以從以下相關(guān)策略著手：

2.1選取適用的英文歌曲

教師應(yīng)當(dāng)選取節(jié)奏優(yōu)美歡快、韻律悅耳動(dòng)聽(tīng)及可調(diào)節(jié)課堂活躍氣氛的英文歌曲，歌曲主題盡可能凸顯積極、樂(lè)觀(guān)、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)等。利用英文歌曲調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)濃度的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生更樂(lè)于開(kāi)口述說(shuō)。教師通過(guò)對(duì)英文歌曲對(duì)應(yīng)知識(shí)背景進(jìn)行介紹，循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃有效改善教學(xué)成效。每一首英文歌曲都由英文歌詞組成，對(duì)這些歌詞涵義展開(kāi)全面分析，幫助學(xué)生深入了解認(rèn)識(shí)歌詞中的知識(shí)。而英文歌曲中各式各樣的口語(yǔ)表達(dá)，是極佳的教學(xué)案例，對(duì)改善學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)極為有益。就好比歌曲《Edelweiss》，此首歌曲中，教師可向?qū)W生教授如何如何對(duì)元音/ai /、/u：/、/ε?/進(jìn)行發(fā)音及blossom與of相互的連讀等等。

2.2制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

英文歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，只不過(guò)是為推行教學(xué)計(jì)劃提供一個(gè)有效的方法，教師更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，以收獲事半功倍的教學(xué)效果。就好比，在對(duì)英文歌曲進(jìn)行模仿后，教師可組織學(xué)習(xí)進(jìn)行英文歌曲歌唱比賽，如此能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性，自主地去學(xué)習(xí)、模仿教學(xué)計(jì)劃中的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音技巧、規(guī)則，還能夠營(yíng)造起良好的全面學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

2.3開(kāi)展有效課后評(píng)價(jià)

英文歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展好課后評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極為重要的工作，其很大程度上影響著全面教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的制定與推行，然而現(xiàn)階段大部分教學(xué)對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)并不十分重視，因此有必要要求教師、學(xué)生提升對(duì)課后評(píng)價(jià)重要性的明確認(rèn)識(shí)。在課后評(píng)價(jià)實(shí)踐工作中，教師需要對(duì)自身及全班學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)與反思。

2.4強(qiáng)化教師全面綜合素質(zhì)

大部分英語(yǔ)教師在英語(yǔ)環(huán)節(jié)上極為專(zhuān)業(yè)，然而對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域卻并不是十分擅長(zhǎng)。即便一些教師了解英文歌曲中的語(yǔ)音知識(shí)，然而他們?cè)谝魳?lè)方面的知識(shí)則略顯不足。倘若在課堂教學(xué)上，只對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)方面教學(xué)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便會(huì)不斷下降。鑒于此，將英文歌曲相關(guān)技能穿插進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)中開(kāi)展教學(xué)，一方面可使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)口語(yǔ)必要的知識(shí)，一方面可有助于強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，并有效調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性。但是，要想開(kāi)展好此項(xiàng)教學(xué)工作，務(wù)必要教師不斷豐富自身知識(shí)框架，強(qiáng)化自身全面綜合素質(zhì)。

總而言之，英文歌曲作為常見(jiàn)的音樂(lè)形式，作為一種教材之外的教學(xué)資源，其能夠有效應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性及改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)英文歌曲對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的作用，“選取適用的英文歌曲”、“制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”、“開(kāi)展有效課后評(píng)價(jià)”、“強(qiáng)化教師全面綜合素質(zhì)”等，積極促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有序開(kāi)展。

（作者單位：陜西銀行學(xué)校）