高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的狀態(tài)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)中的不可缺少的應(yīng)用技能，在高校畢業(yè)生的求職中，用人單位對畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來越高，由此在高校的教育中，需要加強(qiáng)對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，使得大學(xué)生掌握這門技術(shù)，同時(shí)也對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來積極作用。本文首先分析了高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的重要意義，然后提出在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，期待在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，使得學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，其主要的目地不僅在于提高大學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握，而且在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，這就可以將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識逐步地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為他們在就業(yè)中增加競爭力，除此之外，計(jì)算機(jī)能力可以成為大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域中的一部分，在計(jì)算機(jī)運(yùn)算思維的學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)學(xué)生主動地分析以及解決專業(yè)領(lǐng)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，這有利于學(xué)生較好地適應(yīng)信息化的需求，因此，在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師既要重視對大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握，又要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)所需求的技能相符合。

一、分析高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)所具有的重要意義

高校計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)中，對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，從而有助于大學(xué)生能夠在信息化的背景下高效地掌握基本的工作技能，提高他們在工作與生活中的效率，同時(shí)這也是社會發(fā)展中對大學(xué)生的綜合能力要求的一個(gè)重要方面，由此在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師有計(jì)劃性的開展教學(xué)內(nèi)容，首先是注重學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握較好的基本知識的應(yīng)用能力，其次在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，需要加以優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最后就是學(xué)生掌握信息技術(shù)的重要體現(xiàn)，在新時(shí)代的教育中，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)從不同專業(yè)的公共課也逐步地走向?qū)W生的專業(yè)課，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)的能力與專業(yè)知識結(jié)合起來，體現(xiàn)出學(xué)生對實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，這對于學(xué)生的來說，是學(xué)生掌握信息社會中的鑰匙與橋梁，在一定程度中，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）明確計(jì)算機(jī)教學(xué)中的目標(biāo)與主體。

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，首先要把計(jì)算機(jī)這門課程的目標(biāo)加以明確，即就是通過教師的教學(xué)活動達(dá)到對學(xué)生知識能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，然后是對計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體的明確，在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而他們能夠在計(jì)算機(jī)的課堂中積極地發(fā)揮這一主體性作用，促進(jìn)學(xué)生積極地參與計(jì)算機(jī)的課堂，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的；最后教師制定出適合不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)算機(jī)的課堂中，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)使得學(xué)生能夠較好地探究計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識，使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)中增加師生、生生之間的互動，從而有利于營造出和諧、輕松以及活躍的計(jì)算機(jī)課堂氣氛，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己對計(jì)算機(jī)知識以及應(yīng)用技能的看法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）以計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)施開放式的教學(xué)活動

基于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識為本，然后開展開放式的教學(xué)活動，從而使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力；計(jì)算機(jī)這門學(xué)科需要一些基本的理論知識為基礎(chǔ)，由此教師可以將這些基礎(chǔ)知識通過微課程的方式傳授學(xué)生，例如計(jì)算機(jī)中關(guān)于windows的基本構(gòu)成，教師可以將這部分知識錄制成微課的形式，然后發(fā)布的學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以自行的學(xué)習(xí)，然后教師在課堂中就主要地解答學(xué)生的疑問，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好效果。

（三）教師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教材

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以通過教師提出一些有探究價(jià)值的問題加以對學(xué)生進(jìn)引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠在積極地談?wù)搯栴}、分析問題以及解決問題中得到較好地思維能力的培養(yǎng)，再者就是教師要對計(jì)算機(jī)的教材設(shè)計(jì)中不斷突出這些問題，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，預(yù)留一些問題供學(xué)生之間進(jìn)行研究，這就使得高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中既體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過這一方式充分地激發(fā)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也促使學(xué)生不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。

通過本文的分析，在高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一目的，需要計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中跳出課本知識的局限，結(jié)合工作實(shí)踐的需要，將課本知識與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，通過這樣的方式幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)合作充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）