初中語文綜合性學習的實施策略

語文綜合性學習包含了許多內(nèi)容，主要考察四個方面：學生整體發(fā)展聽說讀寫的能力，綜合運用語文知識的能力，溝通語文課程與其他課程的能力，結(jié)合生活實踐運用課本知識的能力。自教育課程標準改革后，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為重中之重，而語文的綜合性學習，更是對學生未來的學習和發(fā)展有重要意義。

一、語文綜合性學習的探究

語文綜合性學習以語文學科為基礎(chǔ)，綜合了其他學科和學生生活，運用合作研究的學習方式，讓學生在自主活動中得到語文素養(yǎng)的提高和身心健康的發(fā)展。這就要求語文教師關(guān)注科學、社會等領(lǐng)域的發(fā)展，提高自身素養(yǎng)，同時注意轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)學生主體性，實現(xiàn)綜合性學習的目的。

1.語文綜合性學習中存在的問題

到目前為止，我國的初中語文綜合性學習的研究實踐已取得了一定的成就，但仍然無法避免一些問題。應試教育以及中考制度影響了教師開展語文綜合性學習這一教學活動，而教師本身對語文綜合性學習活動的規(guī)劃不完善也影響了教學活動的質(zhì)量。例如，我在講朱自清的《背影》，這篇散文具有非常強的可閱讀性和借鑒性，所以我對學生深入分析它的語言和結(jié)構(gòu)特點，文章是以背影為線索，標題即為背影，首句點題，開門見山結(jié)構(gòu)明朗，語言樸實具有表現(xiàn)力，學生寫作文可以借鑒，建議大家最好能背誦下來。而學生認為，考試的時候為了保險起見學生基本都寫議論文，《背影》的體裁為散文，在結(jié)構(gòu)安排和語言表達上幾乎沒有共通之處，而中考的時候背誦題目考察的是古詩和文言文，背誦散文沒有意義且浪費時間。由此可見，在初中語文的學習階段，學生幾乎已經(jīng)認定考什么則學什么，這對開展綜合性學習無疑增加了難度。

2.初中語文綜合性學習的性質(zhì)和特點

初中語文綜合性學習是以語文性為基本性質(zhì)，多種必要性質(zhì)并存的綜合學習活動，終極目標是提高學生的語文素養(yǎng)，全面發(fā)展。它的教學特點包括綜合性、開放性和實踐性，教師在開展教學時要加強語文這一學科和其他學科的聯(lián)系，綜合體現(xiàn)語文教學與整體教學的聯(lián)系；在教學過程中還應加強語文知識與外界的聯(lián)系，將課本知識應用到生活中去；還要加強對過程的重視，注重理論實踐相結(jié)合，讓學生親身經(jīng)歷直接體驗。

二、語文綜合性學習的實施策略

開展初中語文教學中的綜合性學習，主要應培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的學習興趣，改變單一的教學方法，增強師生之間的互動，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃犹剿?，提高學生的認識方式和解決問題的能力。

1.培養(yǎng)學生的自主學習意識

開展初中語文教學中的綜合性學習，培養(yǎng)學生的自主學習意識必不可少，傳統(tǒng)的教學觀念是教師灌輸、學生吸收，學生被動學習，而新課標下的語文綜合性學習則應該培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強師生互動，引導學生對問題進行自主學習與探究。例如，在講到《桃花源記》這篇文言文時，我告訴學生，將安排幾位學生在下節(jié)課講述這篇文章，其余同學在下邊認真聽講，發(fā)現(xiàn)錯誤，指出錯誤最多的同學和犯錯最少的同學予以表揚和鼓勵，在幾位學生講完后，我自己收獲也不小，講課的幾位學生對文言文的翻譯很準確，尤其是文言實詞的翻譯，整體把握也不錯，除了個別虛詞的翻譯和疑難句的連貫性稍有欠缺，幾乎可以媲美老師了。我十分確信學生在課下都認真預習做足了準備，在糾正了幾個錯誤將文章整體梳理過后，我發(fā)現(xiàn)學生對這篇文章的掌握比其他文言文好很多。由此可見學生的自主學習提高了學生的問題分析能力和思考能力，增強了學生學習語文知識的積極性，對開展語文的綜合性學習有積極的意義。

2.采取靈活多變的教學方法

開展初中語文的綜合性學習還應該采用靈活多變的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法刻板、單一，很難吸引學生的學習興趣，而綜合性學習的價值在于提高學生積極參與的精神，讓學生主動參與、樂于探究，參與學習活動的全過程，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。例如，我在一次主題班會上，讓全班學生以抓鬮的形式分為十組，每組選一個組長并擬定小組名字，每組結(jié)團坐好后，由我開始，每組依次往下接，可以是詩、詞、文言文句子或者成語，但是每句的第一個字跟上一組的尾字同音，每組有十秒的思考時間，十秒沒有完成的接受懲罰，懲罰方式由上一組擬定，可以指定組內(nèi)受懲罰人選?；顒娱_始后，同學們嚴陣以待，開始還有點放不開，除了討論和翻書聲都安靜等待，后來氣氛高漲，其他組故意給正在回答問題的組搗亂，營造緊張氣氛，活動結(jié)束大家還意猶未盡，感嘆課下一定要多背書，下次贏過其他組。這次活動學生都受益匪淺，不僅學到了很多語文知識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，更是拉近了同學之間的感情，提高了團隊合作精神，這對初中語文的綜合性學習具有非常積極健康的意義。

三、總結(jié)

初中語文的綜合性學習順應素質(zhì)教育的教育理念，它對提高學生的綜合素質(zhì)、增強語文學習能力有重要意義。而在實踐教學中，如何開展綜合性學習以適應課程改革是初中語文教師需要深入研究的課題。因此，初中語文教師要改善原有的教學理念和教學方法、不斷完善語文綜合性學習的教學，更好的完成初中語文綜合性學習策略的實施。

（作者單位：寧夏鹽池第三中學）