就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設

地方高校師資隊伍建設過程中，雖然取得了一定的成就，但是，仍然存在著很多的問題和不足，這些問題嚴重影響了地方院校的人才培養(yǎng)，所以，必須提高地方高校師資力量培養(yǎng)，建設一批高素質(zhì)的教師隊伍。

一、就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設原則

1、統(tǒng)籌規(guī)劃原則，沒有高水平的師資隊伍，就難以實施就業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式，更談不上提高教學質(zhì)量和突出辦學特色。因此，各地方高校必須從有利于實施就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，把師資隊伍建設與學校的整體發(fā)展結合起來，在師資的數(shù)量、結構上進行科學規(guī)劃，在專業(yè)帶頭人的引進與培養(yǎng)上下功夫，在雙師型教師隊伍建設上花力氣，完善各項政策、制度，促進師資隊伍建設的快速發(fā)展。

2、校企合作共同打造師資隊伍原則，為了培養(yǎng)職業(yè)能力強、就業(yè)競爭力強的學生，就必須與行業(yè)、企業(yè)共同建設師資隊伍，使教師掌握行業(yè)或企業(yè)一線師資應用的技術或聘請行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員承擔教學任務，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離接觸，學校應通過制度約束、校企雙方的行為加大投入力度，逐步形成學校為企業(yè)搞產(chǎn)品研發(fā)、培訓員工，企業(yè)人員到學校程度專業(yè)技能課并接受學校專業(yè)教師實踐培訓的良性互動機制。

二、就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式下師資隊伍建設的主要內(nèi)容

1、專業(yè)帶頭人隊伍建設

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設的核心人物，是頂層設計者。專業(yè)帶頭人的建設，要做好社會影響力、專業(yè)建設力、資源整合力、團隊帶動力的建設，造就一批站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)企業(yè)最新技術狀態(tài)的領袖人物。建設形式主要包括：國內(nèi)外培訓、國內(nèi)外交流、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、參與企業(yè)生產(chǎn)過程管理等。

2、骨干教師隊伍建設

骨干教師隊伍是專業(yè)建設的中堅力量，是就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式實施的主要執(zhí)行者。骨干教師隊伍建設要側重于培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、較強教育教學能力、突出的工程實踐能力、清晰的課程開發(fā)思維的優(yōu)秀的課程建設能力。骨干教師要具體負責課程體系調(diào)整、課程開發(fā)與課程教學實踐活動。

3、雙師型教師隊伍建設

應用型人才的培養(yǎng)關鍵在于有一支雙師型教師隊伍，要非常強調(diào)教師的理論性與實踐性結合，在新進教師的相關工作中要科學合理規(guī)劃，注重引進具有實踐背景和行業(yè)工作經(jīng)歷的師資，為其中條件特別突出的在符合政策的前提下進一步提高教師隊伍中應用型教師的比例。

4、兼職教師隊伍建設

研究和探討合理有效的辦法，推動區(qū)域內(nèi)、同類型的地方高校實現(xiàn)資源共享，同類院校或院校間相同或相近的專業(yè)，可在師資隊伍建設方面實現(xiàn)跨校合作，使地方高校減少重復投資，節(jié)約開支合理投入，做到師資相互兼職共享。另外要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才、技術骨干來擔任兼職教師，逐步形成項目實訓課和實踐技能等操作型較強的課程，主要由高技能水平的專業(yè)人才來講授的機制。

5、青年教師的培養(yǎng)

對青年教師的培養(yǎng)，要用凝聚促引進，用培養(yǎng)促提高。學校要實施青年教師導師制，為每個青年教師選派教學能力和實踐能力培養(yǎng)的雙重導師，使青年教師的教學水平和實踐能力得到同步提升。要給教師留出自我發(fā)展的空間，重視教師自主性和個性化發(fā)展，不斷豐富學科知識，提升實踐能力水平，積累職業(yè)知識和教學能力。通過教師內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教師的整體水平。

三、就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式下師資隊伍建設的主要途徑

1、制定切合學校專業(yè)發(fā)展實際的師資隊伍建設規(guī)劃和實施方案

科學規(guī)劃合理配置教師資源。師資數(shù)量遵循分層次的原則，制定高層次人才培養(yǎng)計劃，學科帶頭人，教學名師，科技創(chuàng)新教師等數(shù)量合理規(guī)劃。實施系統(tǒng)性的教師培養(yǎng)計劃，有計劃的選派教師到合作企業(yè)進行鍛煉，并邀請專家學者和企業(yè)專業(yè)技術人員來學校給予培訓指導。學校和企業(yè)共同努力，打造一支既有堅實專業(yè)知識和理論基礎，又有過硬技術水平的雙師型教學團隊。

2、制定激勵性的政策和措施，形成良好的激勵機制

樹立教師的主體觀念，尊重教師、尊重人才，營造有利于師資隊伍建設與穩(wěn)定的良好環(huán)境和氛圍。要根據(jù)實際情況不斷提高教師的待遇，不可片面強調(diào)無私奉獻精神。要處理好現(xiàn)有人才和引進人才的關系，在制定和執(zhí)行人才政策上要一個標準，對校內(nèi)現(xiàn)有人才和引進人才一視同仁。

3、通過引進和培養(yǎng)方式，建設高水平的專業(yè)帶頭人隊伍

引進人才工作要堅持“按需引進、突出重點、講究實效”的原則，從學科建設規(guī)劃出發(fā)，緊密圍繞應用型人才培養(yǎng)的辦學目標、準確把握引進人才的規(guī)格和層次，創(chuàng)新人才引進機制，加大高層次人才的引進力度。出臺專業(yè)帶頭人引進的優(yōu)惠政策，制定專業(yè)帶頭人選拔和任用的管理辦法，并加以實施，引進有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和對現(xiàn)有優(yōu)秀骨干教師進行培養(yǎng)使其成為專業(yè)帶頭人，逐步建立起校級專業(yè)帶頭人體系。同時，要建立專兼結合的運行機制，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力和社會資源整合能力，滿足專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步建設一支以全職教師為主體、專兼職相結合的高水平教學隊伍，以提升學校整體教學科研水平和社會影響力。

高校發(fā)展的最大支撐點是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊伍，對于地方高校來講，根本任務是為社會和企業(yè)傳輸具有綜合性素質(zhì)的人才。在地方高校的師資隊伍建設過程中，一定要以學生的發(fā)展為中心，以學生就業(yè)為導向，進而規(guī)范師資隊伍的培養(yǎng)數(shù)量、質(zhì)量和結構等，圍繞就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式的師資隊伍建設成果直接影響就業(yè)導向人才培養(yǎng)模式的效果，對于提升學校的科研、教學和社會影響力意義重大。

（作者單位：吉首大學張家界學院）