創(chuàng)新管理制度與教育理念

隨著近些年我國教育改革程度的加深，使得我國各大高校的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了重大的改變。而不同專業(yè)由于其教學(xué)科目種類和教學(xué)目標(biāo)的不同，其對于有機(jī)化學(xué)這一課程知識的需求量也存在著一定的差異，這樣一來，就使得如何解決有機(jī)化學(xué)這一科目的教學(xué)質(zhì)量，成為了綜合性高校首要完成的教學(xué)目標(biāo)。

有機(jī)化學(xué)是我校開放教育應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的重要必修基礎(chǔ)課之一。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容豐富，理論性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，與人們的生活密切相關(guān)，同時(shí)該學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容越來越豐富。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好該課程，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，制定合理的有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革措施已經(jīng)成為有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革不斷探索的課題。

一、有機(jī)化學(xué)理論課教學(xué)現(xiàn)狀

有機(jī)化學(xué)現(xiàn)有的課程體系目前還存在一些不足，比如教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少近代的新知識新理論，與專業(yè)聯(lián)系較少，教材與有機(jī)化學(xué)的發(fā)展有較大的差距。此外，考試方法單一，考試內(nèi)容死板，對學(xué)生的質(zhì)量評估不看素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，唯理論考試分?jǐn)?shù)論英雄，這種教學(xué)模式存在很大弊端，限制了學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了克服上述弊端，本文提出的教學(xué)改革旨在大膽更新教育觀念，積極探索與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，全面實(shí)施教學(xué)改革新舉措，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)用型人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。

二、課程改革的探索與實(shí)踐

（一）精講教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助

有機(jī)化學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)有限，要想做到既要學(xué)生學(xué)懂且易于接受，讓他們掌握新知識，把握課程發(fā)展的趨勢和動(dòng)態(tài)，就必須精選教學(xué)內(nèi)容，分清主次，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。章節(jié)的安排不能拘泥于現(xiàn)有的教材體系，但要注意循序漸進(jìn)，由淺入深。教學(xué)內(nèi)容分必講和選講。必講內(nèi)容是最基礎(chǔ)、最重要的知識，必須精講。比如對于機(jī)理要精講，與機(jī)理有關(guān)的反應(yīng)可以讓學(xué)生通過機(jī)理的理解自己完成。通過精代替繁，緊密型的主線型替代松散的反應(yīng)體系，學(xué)生容易理解和記憶。如六大反應(yīng)機(jī)理（自由基取代、自由基加成、親電取代、親電加成、親核取代、親核加成）一定要講透，通過這六大反應(yīng)衍生出的反應(yīng)就容易理解和記憶。選講內(nèi)容可選擇專題講座形式，這樣就可以化繁為簡，思路清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能夠深入淺出，掌握有機(jī)化學(xué)的實(shí)質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

開放教育是相對于封閉教育而言的。它以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心。開放教育對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可以申請入學(xué)；學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定。因此，在教學(xué)上應(yīng)注重采用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如網(wǎng)絡(luò)課程、微課、bbs等，并及時(shí)答疑，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，通過打破以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式來提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立性，并在充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)同有有機(jī)化學(xué)課堂知識教學(xué)存在的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷的優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，使其能夠同知識教學(xué)成為一個(gè)新的教學(xué)整體，從而構(gòu)建出一套新的有機(jī)化學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）積極探索新的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.成立興趣小組

選一些對有機(jī)化學(xué)感興趣的同學(xué)成立興趣小組，通過這些同學(xué)與全班同學(xué)建立一個(gè)溝通橋梁。通過興趣小組還可以及時(shí)解決教學(xué)中的問題，加深老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展專題討論

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。授課中開展專題討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如電子理論中的共軛效應(yīng)，可以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生自己查閱資料，老師組織開展專題討論，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究問題的能力。

3.開展相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)講座

可以邀請一些知名院校的教授和企業(yè)專家來做相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，通過學(xué)術(shù)講座可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.改革考核方式

考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本學(xué)科主要知識內(nèi)容及解決實(shí)際問題的能力?？己朔绞降母母锞褪沁m當(dāng)增加平時(shí)成績所占比重，減輕學(xué)員的考試壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自學(xué)能力及學(xué)習(xí)積極性。此外，網(wǎng)絡(luò)化考試也是一種比較好的方式，學(xué)員只需要借助一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以進(jìn)行，方便學(xué)生對知識的理解和掌握。

5.充分利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)需要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合。借助于多媒體，可以使課程中的抽象理論形象化，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，重點(diǎn)突出，有利于解決難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，有機(jī)化學(xué)中的分子結(jié)構(gòu)、分子軌道、能量變化、電子效應(yīng)、反應(yīng)機(jī)理、相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理等一直是學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)就可以輕而易舉地解決這些問題。例如講蒸餾和分餾原理時(shí)，利用多媒體三維動(dòng)畫技術(shù)，并附加課后練習(xí)，學(xué)生們就很容易理解和記憶，能夠更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐及科研相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中可以將企業(yè)生產(chǎn)案例融入理論課教學(xué)當(dāng)中，通過案例分析與精講，使同學(xué)們對理論知識與實(shí)際工作的關(guān)系有更為直觀的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在進(jìn)行課堂知識教學(xué)后，可以組織部分知識基礎(chǔ)好，且對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲較為濃厚的學(xué)生展開一些有關(guān)于課外化學(xué)知識的教學(xué)和探討。在這一過程中，教師可以通過制定科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探求更多有關(guān)有機(jī)化學(xué)的知識內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決相關(guān)的化學(xué)問題，以便在提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和知識技能水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。此外，還可以組織學(xué)員科研小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手搞科研并參與科研的全過程，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生掌握科研的方法、思路和程序，掌握必備的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)科研的信心。

三、結(jié)語

通過對有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)體系的改革，精講教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生能夠深入淺出地、有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地掌握有機(jī)化學(xué)的精髓，把握有機(jī)化學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，孕育創(chuàng)新意識。有機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革可以有效地解決目前課時(shí)有限與課程內(nèi)容繁多的問題。通過教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，提高學(xué)生自學(xué)能力以及分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才?？偠灾诰C合性高校不斷發(fā)展和社會(huì)地位不斷提升的今天，對其內(nèi)部的有機(jī)化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革可以說是一項(xiàng)需要“長期奮斗”的工作。基于此，我國綜合性高校中，無論是教育工作的管理者，還是教師人員，都應(yīng)該要做好打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，通過創(chuàng)新管理制度、教育理念、教學(xué)手段的方式，為有機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升有機(jī)化學(xué)的教學(xué)水平。