淺談如何加強小學生的口算訓練

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。同時，口算既是筆算、珠算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的計算能力和發(fā)展學生的思維能力都起著十分重要的作用?？谒憬虒W貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，在小學階段口算是相當?shù)闹匾?。所以在小學數(shù)學教學中，口算始終是一項基本的任務(wù)，必須予以重視。要提高口算能力，關(guān)鍵還是個“練”字：要練好高密度的視算，也要練好高強度的聽算，特別是小學低年級的數(shù)學口算中，應(yīng)該做到“堅持經(jīng)常練習，形式多種多樣，激發(fā)學生興趣，逐步達到熟練”。下面就如何加強學生的口算訓練，我膚淺地談?wù)剮c看法，以達到提高學生口算能力的共同目的。

一、課堂上堅持口算訓練。

每天的數(shù)學課前3分鐘，我都會堅持口算訓練。在口算訓練的過程中可以采取靈活多樣、有趣的教學形式促進學生的口算的勁頭，使口算能力的培養(yǎng)落到實處。我常采用的口算形式有以下幾種：

1.口算卡片出示口算題。

2.聽教師說算式，給出答案。

3.利用口算本，3分鐘內(nèi)看誰做得最多。

這些教學形式，大大提高了學生的口算能力，同時數(shù)學課上的學習效率也提高了。尤其是本學期，我們學習了乘法口訣，每節(jié)課我都會采用靈活多樣的形式和孩子們一起背口訣、對口訣、考口訣，然后再練習口算，學生的大腦通過背口訣先轉(zhuǎn)動起來，口算速度也相應(yīng)提高，數(shù)學課上積極性也增加了。長此以往堅持下來，學生的口算能力提高很快。。

二、激勵表揚，激發(fā)學生口算的積極性。

口算訓練要針對學生的特點，充分調(diào)動他們的積極性，要講究一定的目的性、時效性。那么，口算“天天練”，就會使學生達到憑借記憶脫口而出的水平。教師對較好的學生給予適當鼓勵，對存有困難的學生給予幫助指導，避免了厭倦情緒的產(chǎn)生，會有更加效果。

同一個班級的學生，計算能力不完全相同，用一個標準要求，有的學生就會精力過剩無所事事，有的學生就會完不成任務(wù)，失去練習的意義和信心。在口算訓練中，運用口算本，我用“小青松”和“笑臉”進行促算。每天，數(shù)學口算必定有2頁作業(yè)，多做一頁就發(fā)一棵小青松，集齊十棵可換一個笑臉，貼在班級評比欄中。做完一本口算本子還可直接獲得兩個笑臉，相當于20棵小青松。這樣，大大激發(fā)了學生的積極性。他們每天早晨來了就做口算，課間無事也做口算，回家作業(yè)還多做口算。每個學生因為練習口算，都能得到 “小青松”和“笑臉”，都有成功的喜悅。這樣做得快的同學再也不會因精力過剩而無所事事，做得慢的同學嘗到了甜頭，積極主動地多練習了，在原有的基礎(chǔ)上有了提高。這學期到目前為止，學生最少能完成2本口算本，最多的孩子已經(jīng)完成6本口算冊。

三、定期舉行口算競賽。

在每天一課一練和回家作業(yè)的基礎(chǔ)上，每過一段時間，我都會在班級舉行小型的口算競賽，評出一、二、三等獎和最大進步獎，并給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，如鉛筆、橡皮、練習本等，這提高了學生參與的熱情，孩子們也更愿意做口算了，在班級內(nèi)形成了爭做口算的形勢。

四、學生家長也參與口算練習。

我們班口算成績的取得和家長的參與是分不開的。我們班的家長認真負責，熱情地參與到學生的口算訓練中來。學期開始我就和家長商量好，每天作業(yè)必有2頁口算，請家長監(jiān)督。上學期就有家長親自給孩子出題做，并掐時間完成，這讓孩子養(yǎng)成了做口算時不拖拉的習慣，也大大提高了學生的口算速度。在家長會上，我大大表揚了這些家長的做法。這樣一來，這學期就有更多的家長參與到出題給孩子掐時間做口算的行列中來。實際上，如果學生在家寫口算作業(yè)，邊玩邊寫，2頁半個小時頁寫不完，這就達不到提高口算速度的目的。可有了家長的監(jiān)督和掐時間完成，5分鐘就能完成，學生還愿意多做，同時體驗進步的過程，也收獲的成功的喜悅。

從上面幾點的實踐證明：長期堅持不懈、持之以恒地運用多種形式和方法加強訓練，不但可以提高學生的計算水平，也發(fā)展了學生的思維能力，使學生對數(shù)學更感興趣。

（作者單位：大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)青松小學）