卓越人才背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式研究

德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”以及澳大利亞“TAFE體系”都是校企合作的成功范例。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，通過校企合作可使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展。我們既要尋求校企合作中政府和法律這些外部的政策和法規(guī)保障，但還要依賴于學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部的動(dòng)力支撐。只有互惠雙贏，校企合作才能變成真正意義上的三方互動(dòng)，真正建立起校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。我校會(huì)計(jì)系在30年的發(fā)展歷史中結(jié)合本校特色成功采取了“訂單班”、“校中企”、“工學(xué)交替”三種校企合作模式。

一、“訂單班”模式

會(huì)計(jì)系第一種訂單班是和新邦物流公司合作的，我們學(xué)校會(huì)計(jì)系連續(xù)4年為發(fā)展中的新邦物流公司全國(guó)各地分子公司輸送財(cái)務(wù)人才。首先是專業(yè)老師到新邦物流公司掛職鍛煉三個(gè)月，基本熟悉公司業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)核算流程后回校和新邦物流的財(cái)務(wù)專家（財(cái)務(wù)軟件是新邦物流公司提供的）共同授課，授課的學(xué)生是和新邦物流公司簽訂勞動(dòng)合同的意向?qū)W生，培訓(xùn)三個(gè)月（第一個(gè)月基本是公司文化學(xué)習(xí)，第二三個(gè)月才接觸公司業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)處理）后，集訓(xùn)的學(xué)生就可以由新邦物流直接派往全國(guó)各地從事財(cái)務(wù)工作。

二、“校中企”模式

2008年6月19日，會(huì)計(jì)系全體老師出資，學(xué)校出場(chǎng)地和設(shè)備，長(zhǎng)沙市明正會(huì)計(jì)咨詢有限公司成功在學(xué)校成立，辦理了工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照和代理記賬許可證。這個(gè)“校中企”從成立至今的9年間，務(wù)實(shí)的培養(yǎng)了大批愛崗敬業(yè)、能吃苦耐勞、有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力、善于表達(dá)和溝通、善于管理、有責(zé)任心、有方法、工作認(rèn)真細(xì)致、準(zhǔn)確掌握手工業(yè)務(wù)和電算化業(yè)務(wù)同時(shí)進(jìn)行的賬務(wù)處理程序、能按時(shí)并準(zhǔn)確進(jìn)行納稅申報(bào)、及時(shí)掌握最新稅收政策法規(guī)的主力軍。這個(gè)校中企培養(yǎng)出來的學(xué)生成為金蝶基地的搶手貨，成為人才市場(chǎng)的搶手貨，成為很多合作的上市公司的搶手貨。這種“校中企”模式需要要不計(jì)較個(gè)人得失且特別敬業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)負(fù)責(zé)老師至少指導(dǎo)4名學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個(gè)月的報(bào)表老師要簽字復(fù)核。學(xué)生團(tuán)隊(duì)至少要有一名專業(yè)特別扎實(shí)的學(xué)生負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)把關(guān)。我們是按正規(guī)公司的管理制度來管理我們的“明正員工”，他們只有過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證并且通過專業(yè)測(cè)試和試用期考核才能成為公司的員工，業(yè)務(wù)不力或者出錯(cuò)的員工除了直接淘汰出局外還要承擔(dān)由自己的工作差錯(cuò)造成的損失。所以在這個(gè)基地，真正讓學(xué)生“真槍實(shí)干”，指導(dǎo)老師簽字把關(guān)，學(xué)生為主，老師為導(dǎo)的角色在這里得到踐行。

三、“工學(xué)交替”模式

“工學(xué)交替”模式在我校會(huì)計(jì)系的實(shí)踐主要是和一些合作企業(yè)的合作模式。2016年“營(yíng)改增”全面實(shí)施后國(guó)稅局、地稅局需要大批量掌握最新稅收政策法規(guī)的員工，我們學(xué)校會(huì)計(jì)系搶先和稅務(wù)局聯(lián)系，落實(shí)了30人的實(shí)習(xí)就業(yè)，其中有22名學(xué)生分別與各稅務(wù)局對(duì)接的人力資源公司簽訂勞動(dòng)合同，從事納稅服務(wù)工作，直接在稅務(wù)大廳服務(wù)于納稅人。這種工學(xué)交替是學(xué)生先去稅務(wù)局大廳做“納稅服務(wù)志愿者”，回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后稅務(wù)局向社會(huì)統(tǒng)一招聘時(shí)再去競(jìng)聘，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生用心的服務(wù)意識(shí)已經(jīng)給局里的領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象，錄取比率也就相對(duì)較高。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)稅務(wù)局實(shí)習(xí)和工作也很滿意，在我們第二次和雨花區(qū)國(guó)稅局合作時(shí)，會(huì)計(jì)系就有87名學(xué)生投遞了簡(jiǎn)歷，從中帥選出20名學(xué)生前往競(jìng)聘，錄取了5名學(xué)生成為合同制納稅服務(wù)員工。這種和稅務(wù)局的“工學(xué)交替”模式需要專業(yè)老師及時(shí)感知稅務(wù)資訊，需要和稅務(wù)局保持良好的溝通，需要長(zhǎng)期跟進(jìn)實(shí)習(xí)和工作的學(xué)生，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生往“稅務(wù)師”方向發(fā)展自己的職業(yè)。

我們學(xué)校“工學(xué)交替”模式還有與校企合作企業(yè)的良性合作，主要是和稅務(wù)師事務(wù)所的合作，和稅務(wù)師事務(wù)所合作，和銀行的合作，和大型路橋建設(shè)公司合作，和代理記賬公司合作，這些單位長(zhǎng)期需要人，這些合作單位當(dāng)年11月到次年4月都是人才需求旺季，我們會(huì)計(jì)系就提前和市里品牌行業(yè)對(duì)接，邀請(qǐng)單位來學(xué)校招聘，對(duì)錄用的學(xué)生老師長(zhǎng)期跟蹤考察，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)對(duì)單位負(fù)責(zé)的人，對(duì)一個(gè)對(duì)自己的前程負(fù)責(zé)的人。

2016年我校邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的知名專家共同修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)是通過行業(yè)、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方受益。會(huì)計(jì)系14級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作在技能抽考專業(yè)名單落實(shí)后正式啟動(dòng)，截止2016年11月，會(huì)計(jì)系189名畢業(yè)生，通過和這些合作單位的工學(xué)交替，已經(jīng)成功就業(yè)66名學(xué)生，占畢業(yè)生人數(shù)的30%以上。工學(xué)交替合作模式需要專業(yè)老師關(guān)心關(guān)注人才市場(chǎng)，需要校友關(guān)心關(guān)注學(xué)弟學(xué)妹，需要加強(qiáng)和行業(yè)協(xié)會(huì)的精誠(chéng)合作，需要學(xué)生用心提升自己的綜合素質(zhì)，在校企合作模式中做大做強(qiáng)。

會(huì)計(jì)系全體老師將會(huì)乘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，職業(yè)教育飛速發(fā)展，用心單位急需專業(yè)素養(yǎng)高在專業(yè)人才之風(fēng)，用心服務(wù)我們會(huì)計(jì)系每個(gè)學(xué)生，用心服務(wù)我們每一家合作單位，在維護(hù)好現(xiàn)有校企合作模式的基礎(chǔ)上不斷拓展適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型合作模式，我們一定會(huì)讓合作單位、學(xué)生、學(xué)校三方共贏，共創(chuàng)“卓越校”，引領(lǐng)職業(yè)教育，培養(yǎng)用人單位提前“搶學(xué)生”的高職院校。