當(dāng)繪本和低段習(xí)作美麗相遇

【摘要】繪本，薄薄幾張紙，吸引了無(wú)數(shù)孩子們；作文，寥寥幾句話，卻困擾了無(wú)數(shù)廣大師生。提起繪本，孩子們滔滔不絕；聊起作文，孩子們搖頭嘆息。關(guān)鍵問(wèn)題出在哪呢？筆者認(rèn)為繪本有其獨(dú)特的魅力：繪本的圖畫(huà)，夸張可愛(ài)，充滿童趣；繪本的文字，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，意猶未盡；繪本的情節(jié)，曲折離奇，引人入勝……這些都是我們教科書(shū)所無(wú)法比擬和企及的，他用其獨(dú)特的方式在無(wú)形中消除了孩子們對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，保護(hù)了孩子們的想象力和思考力。筆者將從給孩子下鍋的米、帶孩子進(jìn)入廚房和教孩子學(xué)會(huì)做飯這三個(gè)方面來(lái)破解繪本的寫(xiě)作密碼，旨在激發(fā)低段孩子寫(xiě)作的興趣，奠定寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作；繪本；密碼

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

談起作文，絕大部分學(xué)生都會(huì)“談文色變”。學(xué)生絞盡腦汁無(wú)話可講，好不容易湊數(shù)交上來(lái)的卻是滿紙的假大空，越到高段這種現(xiàn)象越嚴(yán)重！作文不應(yīng)該像說(shuō)話一樣自然嗎？人類(lèi)的口語(yǔ)用文字表達(dá)出來(lái)不就是寫(xiě)作了嗎？為什么孩子們會(huì)無(wú)話可說(shuō)，是他們不會(huì)說(shuō)話了嗎？答案是否定的。面對(duì)繪本，孩子們表現(xiàn)的是滔滔不絕，眉飛色舞！繪本究竟有多大的魔力呢，如何能夠讓孩子像喜歡繪本一樣去喜歡作文呢？這一點(diǎn)值得我們小學(xué)語(yǔ)文老師去深深地思考。接下來(lái)，筆者用一個(gè)繪本故事《爺爺一定有辦法》，來(lái)跟大家一起交流，旨在用繪本打開(kāi)低段孩子的寫(xiě)作密碼。

密碼一：給孩子下鍋的米

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，再巧的主婦沒(méi)有下鍋的米是煮不出香噴噴的米飯的。同樣，如果沒(méi)有可說(shuō)的話題，哪怕是妙語(yǔ)連珠的孩子也會(huì)覺(jué)得無(wú)話可講。而繪本卻給孩子們打開(kāi)了源源不斷的話匣子，你只要用心捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)繪本里到處都是下鍋的米。

（一）巧用猜測(cè)

繪本最大的特點(diǎn)是板塊相似，而相似的板塊則給孩子們提供了大量的米。因?yàn)樵诶L本里很多精彩的故事，都是可以預(yù)測(cè)的。而這種預(yù)測(cè)結(jié)局或者猜測(cè)情節(jié)的過(guò)程，以及猜對(duì)或者猜不對(duì)的過(guò)程，是孩子們發(fā)揮想象的過(guò)程，也是他們感受樂(lè)趣的過(guò)程。更重要的是在這一過(guò)程中，孩子們的說(shuō)話能力得到了有效的提高。

（二）巧編故事

繪本圖畫(huà)精美，是教學(xué)中不可或缺的資源。在學(xué)習(xí)繪本時(shí)，我們可以利用圖片訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和連貫?zāi)芰Α?/p>

密碼二：帶孩子進(jìn)入廚房

光有了下鍋的米，不帶孩子們真正地進(jìn)入廚房，是很難學(xué)會(huì)做飯的本領(lǐng)的。很多孩子的作文寫(xiě)得高大上，但其實(shí)都是假大空的。究其原因是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有進(jìn)入角色，既然沒(méi)有進(jìn)入角色，當(dāng)然就不可能入情入境地走入人物的內(nèi)心世界，那真情實(shí)感就更是紙上談兵了。所以要讓孩子們真正有話講，而且發(fā)自肺腑地講真話講實(shí)話講心里話，必須得讓孩子進(jìn)入到情境里去。就比如要學(xué)做飯，我們先得帶孩子們進(jìn)入廚房，讓他先找到做飯的感覺(jué)?！敖巧缪莘ā睙o(wú)疑是“帶孩子進(jìn)入廚房”，他能夠快速而有效地帶孩子們進(jìn)入情境。這也是很多老師跟孩子講繪本故事時(shí)最常用的方法。

密碼三：給孩子一口鍋

光有了米，進(jìn)入廚房，依然做不了飯，我們得給孩子們支起一口鍋。有了鍋，孩子們就能依樣畫(huà)葫蘆，像模像樣地開(kāi)始做飯了。學(xué)寫(xiě)話也是一樣的，只要我們搭好了平臺(tái)，就不怕孩子沒(méi)話說(shuō)了。我們可以利用繪本，從以下幾個(gè)方面著手。

（一）仿寫(xiě)

繪本最大的特色是節(jié)奏感強(qiáng)，板塊與板塊之間非常的相似。我們常說(shuō)的回環(huán)復(fù)沓就是繪本最基本的特點(diǎn)，這就給孩子們提供了模仿的契機(jī)。

（二）改寫(xiě)

古人說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先于情”，究其原因主要是因?yàn)楹笳呤且郧閯?dòng)人，以情感染。孩子們的作文假大空，最大的原因是孩子們沒(méi)有進(jìn)入情境。如果孩子們的作文能夠發(fā)自肺腑，那就成功了一大半。

（三）擴(kuò)寫(xiě)

繪本最大的特點(diǎn)莫過(guò)于圖片的豐富多彩了！圖的內(nèi)容往往比文字的內(nèi)容更豐富，它的文字特別簡(jiǎn)潔，但是畫(huà)面的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文字的內(nèi)容。我們可以抓住這些特點(diǎn)，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)看圖，展開(kāi)想象，把文字所沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的東西給表達(dá)出來(lái)。

密碼四：教孩子學(xué)會(huì)做飯

光給孩子們下鍋的米和一口鍋是不行的，我們真正要做的是：利用繪本喚醒孩子們的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，同時(shí)利用繪本指導(dǎo)孩子們寫(xiě)作的方法。

繪本沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子們深入地思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子們的會(huì)心大笑。因?yàn)槔L本的故事里，演繹的永遠(yuǎn)是人們心靈深處的真、善、美，繪本里更蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏——寫(xiě)作的密碼。低段是孩子們接觸寫(xiě)作的開(kāi)端，是激發(fā)他們興趣最好的黃金時(shí)期。我們小學(xué)語(yǔ)文老師，都有責(zé)任保護(hù)他們的好奇心和求知欲，我們更要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)繪本的寫(xiě)作密碼，真正做到讓繪本為教學(xué)所用。

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作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)海軍，男，1981年生，浙江臨海人，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）