小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性作用發(fā)揮探討

【摘要】隨著我國新課程改革的深入進(jìn)行，要求在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)階段在人的一生中具有非常重要的作用，不但可以提高小學(xué)生的溝通能力而且也可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。所以在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要真正做到將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體作用的意義，接著提出了應(yīng)該如何貫徹到實(shí)踐教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)生主體性；作用；測(cè)量

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

所謂主體作用，就是指人參與各種實(shí)踐活動(dòng)過程中所具有的能力和作用、地位，也就是人在活動(dòng)中是否可以實(shí)現(xiàn)自主、主動(dòng)、能動(dòng)、自由。在當(dāng)前的語文教學(xué)中應(yīng)用這種解釋，也就是要求在小學(xué)語文教學(xué)中真正做到將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中還表現(xiàn)為被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，而改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，不再一味聽從教師的命令，則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生感覺到教師是在幫助自己學(xué)習(xí)，自己可以依據(jù)自己的想法去學(xué)去做，就會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中具有核心作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以利用下面這些做法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.利用好導(dǎo)語的作用。設(shè)計(jì)一條成功的導(dǎo)語，可以迅速集中學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待。2.可以利用多媒體技術(shù)，多媒體可以將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，教師就可以首先播放電視劇《三國演義》關(guān)于此段的內(nèi)容，學(xué)生自然就會(huì)領(lǐng)會(huì)到諸葛亮的才能，有利于提高學(xué)生的積極性。3.在教學(xué)中可以結(jié)合應(yīng)用多種教學(xué)手段。如可以設(shè)計(jì)課堂小組競(jìng)賽，學(xué)生的積極性也可以一下子就被調(diào)動(dòng)起來，如應(yīng)用朗誦、講故事、演講、背誦等做法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生就能在課堂中踴躍發(fā)言積極參與，在整個(gè)課堂中始終保持旺盛的精力，有利于提高學(xué)生的語感能力。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)

語文的工具性很強(qiáng)，學(xué)生掌握豐富的語文知識(shí)有利于提高學(xué)生的交際能力。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不敢說話，不敢提出自己的意見，不敢和同學(xué)們交流，這些現(xiàn)象都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展交流，讓學(xué)生敢于提出自己的不同意見，要及時(shí)表揚(yáng)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。如在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以首先將學(xué)生分為若干小組，同時(shí)給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自己的小組學(xué)習(xí)中，不但要講求分工而且也需合作，只有充分與同組人員進(jìn)行交流才能順利完成任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但掌握了語文知識(shí)而且也提高了自身的交流能力，同時(shí)有利于每一個(gè)學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。再有，教師也可以組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，教師設(shè)置一定的題目，將學(xué)生分為二組，首先要求學(xué)生在課下搜集材料，然后在課堂上進(jìn)行辯論，這樣的活動(dòng)也為學(xué)生提供了表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自己，都會(huì)沉浸在活動(dòng)的樂趣當(dāng)中。

（三）重視學(xué)生特長發(fā)揮

不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣與特長。在小學(xué)語文教學(xué)中要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些特點(diǎn)，如可以應(yīng)用分層教學(xué)的做法，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣，都能發(fā)展自己的特長，都能得到健康成長。再有，教師還需為學(xué)生創(chuàng)造一定的自由時(shí)間，可以在教學(xué)任務(wù)完成以后讓學(xué)生開展自由討論，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)中的某一部分內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇課文中自己喜歡的內(nèi)容，可以利用自己愿意的做法表達(dá)對(duì)自己媽媽的愛。如學(xué)生可以利用唱歌、跳舞、表演等多種形式展現(xiàn)自己的想法，這種教學(xué)模式不但可以發(fā)展學(xué)生的特長而且也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）以激勵(lì)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做法有下面這些：1.教師可以贊賞學(xué)生，如“你的理解很透徹很有見的”“你應(yīng)用語言的能力提高了”等，但要注意的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要有理有據(jù)，不能憑空說話，讓學(xué)生感到不相信，這樣才能起到激勵(lì)的效果。2.保證每一個(gè)學(xué)生都能感受成功帶來的樂趣，學(xué)生獲得成功后就會(huì)認(rèn)為自己是有能力的，因此會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，只有設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能保證每一個(gè)學(xué)生的成功。在遇到學(xué)生回答的語言不準(zhǔn)確不完整時(shí)，也需找準(zhǔn)學(xué)生在某一方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，幫助他樹立自信心，這樣就能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中敢于發(fā)言，而且收到的效果也會(huì)越來越好。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言交流能力，才能幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊培華.小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].學(xué)周刊，2016（14）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）