淺談多媒體教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已完全走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。它以其形象、直觀、生動(dòng)、極具感染力的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)效率也得到了極大的提高。但數(shù)學(xué)課堂在多媒體教學(xué)中也隱藏著眾多的危機(jī)。因此，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用時(shí)也應(yīng)注意一些事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體 職業(yè)高中 應(yīng)用 注意事項(xiàng)

目前，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都是靜止的，也比較抽象，這給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)手段遇到的最大難題之一就是一些課本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)。再加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致了許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不懂學(xué)、不會(huì)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。因此，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，必須改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地改變這種尷尬的教學(xué)局面。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已完全走進(jìn)職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂。它以其形象、直觀、生動(dòng)、極具感染力的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在形、光、聲、色的氛圍中能夠輕松地學(xué)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

1 借用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師繁瑣的分析和學(xué)生瑣碎機(jī)械的學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且還完不成教學(xué)任務(wù)。如果教師根據(jù)多媒體技術(shù)的形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段，把聲、形、情、境結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，喚起學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生將新舊知識(shí)同化順應(yīng)及重組整合，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)軟件：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”變化。這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

2 借用多媒體教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有著巨大的自身優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特功能，它圖文并茂，能使靜止的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，抽象的變?yōu)榫唧w的，復(fù)雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，有助于顯示教學(xué)過(guò)程，揭示內(nèi)在的聯(lián)系，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，減緩思維難度，優(yōu)化認(rèn)知過(guò)程，促使學(xué)生全方位、立體地理解、把握它們的本質(zhì)屬性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

幾何畫(huà)板操作簡(jiǎn)單，功能豐富，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。例如在講解圓錐曲線中利用“相關(guān)點(diǎn)法”求軌跡時(shí)，通過(guò)畫(huà)板上的動(dòng)畫(huà)演示，再跟蹤點(diǎn)的軌跡，即刻在投影上出軌跡圖形。這樣，學(xué)生非常形象直觀地理解了軌跡的概念和軌跡的形成，這就使在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺(jué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

3 借用多媒體教學(xué)，整合遷移拓展

一堂課45分鐘很有限，幾平方米的黑板容量也有限?？墒菙?shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際很廣，只講課本達(dá)不到拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的，黑板也抄不出那么多的時(shí)間和空間。但有電教媒體的輔助教學(xué)，時(shí)間和空間都可以壓縮在課堂上，實(shí)現(xiàn)小教室大世界的無(wú)墻之境。

無(wú)庸置疑，由于電教媒體介入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，確實(shí)使數(shù)學(xué)課堂恢復(fù)了一定的生機(jī)。但數(shù)學(xué)課堂在多媒體教學(xué)中也隱藏著眾多的危機(jī)。因此，電教媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)也應(yīng)注意如下事項(xiàng)：

3.1 勿粗制濫造，要提高課件設(shè)計(jì)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激，迎合學(xué)生好新鮮的口味，不慎重選擇圖片，不嚴(yán)格挑選音樂(lè)，材料不與教學(xué)內(nèi)容相融洽。這樣喧賓奪主，圖文脫節(jié)的課件勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及數(shù)學(xué)內(nèi)涵的深刻感染力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3.2 要注意掌握教學(xué)的容量和節(jié)奏。數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過(guò)“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)要恰當(dāng)控制教學(xué)容量與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)過(guò)程張弛有致尤為關(guān)鍵。一是要把握好電教媒體使用的各環(huán)節(jié)之間、步驟之間的節(jié)奏。二是媒體的操作演示要有節(jié)奏。三是教師的講述要有節(jié)奏。

3.3 注意處理好教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件。教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些突發(fā)事件，比如突然停電，電教媒體無(wú)法正常使用，電教媒體發(fā)生故障等，教師需對(duì)這些突發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)處理，教師事先也要考慮周密，有所準(zhǔn)備，以便隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)的采取措施妥善的加以解決。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，具有刺激多種感官同步進(jìn)行活動(dòng)的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，更能極大地支持學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，從而確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能一味地追求多媒體的使用，應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、理解電教媒體輔助教學(xué)的含義，巧妙合理地使用電教媒體，讓電教媒體在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

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《追求高效課堂》《四川教育》，2008年12期（安慶市工業(yè)學(xué)校）