四季雨·四季書

李怡然

因為喜歡看書，我愛上了傾聽四季的雨；

因為喜歡聽雨，我四季都沐浴于書雨中。（言而無文，行之不遠。你做得好）

——題記（別樣的開頭，我欣賞）

春

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，漫步在春雨中，我翻開了唐詩詩選，盈盈的書墨香就讓我如癡如醉了。（起句是南宋朝詩句，假如換個唐朝的詩句會好許多）

“韶光開令序，淑氣動芳年”，去讀那大唐王朝的國泰民安（起句用開創(chuàng)大唐盛世的李世民的句子，了不起）；“曲徑通幽處，禪房花木深”，去讀那清晨寺中的幽邃，清寂，“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，（這是哪朝、誰寫的？？？）去讀那大千事物的美好；鏡頭忽轉(zhuǎn)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長城人未還”，去讀那荒涼寂寞；“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，去讀那對友人的深切思念；“朝來入庭樹，孤客最先聞”，去讀那羈旅之心……（作者小小年紀(jì)能熟練地用這么多經(jīng)典詩句，令人稱奇、令人佩服）

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，大唐近三百年的意境之美，皆融于其中，可謂是“風(fēng)骨聲律皆備”。（結(jié)句的認識十分到位）

春天，是唐詩的華美。（似乎有些費解）

……

我迷醉在雨中，成長在書中。

在雨中讀書，讀書在雨中。（很有詩意，讓我想起了余光中的《等你，在雨中》）

【評委點評】

先說說主題——努力展示自己與眾不同的閱讀經(jīng)歷與體驗，很好！

但得讓閱讀與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，不然，就成了“掉書袋”了。換個說法，學(xué)以致用啊。

七年級同學(xué)，細想剛剛離開小學(xué)不幾日，有如此之文，可嘉！

讀

八年級/張楠 指導(dǎo)老師/鄒培霞

一米陽光穿過玻璃，照進小小的屋里，似乎點亮了整個世界。高高的木桌上擺著一面小小的鏡子和幾摞厚厚的書，書桌旁，女孩正在專注地完成作業(yè)。（換成“讀著寫著”也許會更好——作為從教多年的老師，說實話，在中小學(xué)生筆下，我很害怕“作業(yè)”“考試”“名次”“分數(shù)”這樣的詞匯）她長舒了一口氣，從那面小鏡子后抽出一張紙擦拭汗珠。無意間，她在鏡中發(fā)現(xiàn)，自己變了。（好，起筆落在“自己變了”上，為下文張本）

自己的五官已經(jīng)長開些許，眉宇間少了懵懂無知的稚氣，她不由得放下手中的筆，托著臉，望著鏡中的自己。她想：人為什么能成長、改變呢？她想不通，便疑惑了。（筆觸從長相引向內(nèi)心）

微風(fēng)輕起，翻開了桌角一本泛黃的小說。于是，一雙大手便將記憶之門推開……（妙語，很是自然）

從很小的時候開始，女孩便沒什么愛好——除了讀書。她總纏著父母為她讀各種美麗動人的童話，抑或是講述各種稀奇古怪的故事。每一次女孩都聽得極其入神，連眼睛也不眨，她為故事中的主人公而動情。當(dāng)主人公身邊出現(xiàn)善人時，她總能第一個找出來，真心地為他歡喜；當(dāng)主人公身邊出現(xiàn)惡人時，她也總能最先發(fā)現(xiàn)，厭惡他的言語，唾棄他的行為。漸漸地，女孩開始從這成百上千的故事中學(xué)會分辨生活中的美與丑，她在心中早已對周圍的人一一分類，可這些分類十分單一，因為在她眼中，善便是善，惡便是惡，不會混合，也不容混合。她的眼睛如此純凈，容不下一粒沙。（幼兒的閱讀大多就是這樣，文中能傳神地抓住生活中“樸素的規(guī)律”，展示了小作者的觀察力）

那年，女孩6歲。（自然，簡潔；獨立成段，為前文作結(jié)又與下面的“類似段落”安排“遙相呼應(yīng)”）

慢慢地，女孩讀的書越來越多，可（換“那時”更妥帖）她最愛的當(dāng)屬《西游記》。女孩讀了許多遍，每一遍都有不同的收獲。她在這一遍遍中發(fā)現(xiàn)，每個人物都有不同的品格：唐僧雖善卻有些愚昧，孫悟空雖神通廣大，卻脾氣暴躁，豬八戒雖好吃懶做卻勇于擔(dān)當(dāng)，沙僧雖忠心耿耿卻毫無主見……她這才發(fā)現(xiàn)世界上根本沒有完美的人，也沒有絕對意義上的美與丑，沒有一個人會像白雪公主那樣潔白無瑕，也沒有一個人會像王后那樣殘酷無情。她開始再看看她周圍的人，樓下的大媽雖好占便宜卻熱心善良，小區(qū)的保安雖兇巴巴的，但也會有一個溫柔的笑臉，甚至她覺得，身邊的搗蛋鬼們也不那么討厭了。讀，讓她又一次認識了世界。（從閱讀名著典籍到閱讀人生百態(tài)，這樣的視角轉(zhuǎn)換前一層也有。本段寫得更實在，更貼近你我的生活現(xiàn)實，也更有說服力）

那一年，她10歲。（呵呵，我們知道你這樣設(shè)計的作用）

又過了許多時光，經(jīng)歷了不少坎坷，女孩竟愛上了讀小說。小說中的一些語句常使女孩感到一種非凡的力量。就拿《童年》來說，外祖母被外祖父打卻認為理所應(yīng)當(dāng)，她是善良卻又軟弱的；酒店女主人被阿廖沙鎖在地窖里，卻不怪他，可見她的大度仁慈；還有小茨岡，從他開始偷東西的那一刻，便注定了他的悲慘結(jié)局。女孩極是欣喜，她開始關(guān)注每一個細節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)了許多表達不了的深意。她發(fā)現(xiàn)，不用語言表達的不一定就不是愛，不用行為證明的不一定就不是恨，（這里能不能用“正面表述”的方式說呢？會更好一些）人有很多種，每個人都有不同的性格。有人靦腆，有人外向，有人易怒，有人愛笑，這也造就了他們不同的表達方式，而每個人都有義務(wù)去理解他們。靦腆的人話變得多、嘴角上揚便表示他十分歡喜；外向的人變得沉默起來，他可能在獨自煩惱慪氣；易怒的人總是遷就你，說明他很想與你交朋友；愛笑的人變得冷淡無語，他可能對話題不感興趣……這時，她明白，讀，早已帶她踏進社會的方方面面。（請大家留意本段結(jié)句——“讀，早已帶她踏進社會的方方面面”，再次扣題，表達很有力度）

這一年，她14歲。（再照應(yīng)一次）

這些年來，讀一直伴她成長，看著她從小變大，從無知懵懂到敏感細心。原來，是讀帶著她了解世界，熟悉世界，行走世界。她因“讀”而變?。ê靡粋€“因讀而變”！?。。?/p>

女孩終于找到了答案，她會心地笑了。

風(fēng)停了，泛黃的書角又被合上了。女孩知道，她要先讀讀書，再讀讀人，最后她想讀懂整個世界。（請留意本段與開頭的遙相呼應(yīng)關(guān)系）

【評委點評】

我們?yōu)楹伍喿x？因為“一個人的精神發(fā)展史，是他本人的閱讀史”。

我們怎樣閱讀？近些年，有機會走到祖國大江南北，在許多地方，在許多場合，面對教師、校長、家長，我都認真地說：“當(dāng)我們的視線離開文字時，真正的閱讀才剛剛開始。”

本文作者真是這樣做的，反映了這一人類成長中應(yīng)該重視的課題——用“讀”刻畫自己的成長。這，是本命題的核心宗旨所在，很好。

小小遺憾，題目失之以寬——請小作者三思，是不是有過于寬泛之嫌？