區(qū)域活動(dòng)微觀察：能干的小手

案例發(fā)生的區(qū)域： 生活區(qū) 案例發(fā)生的年齡班：小6班

時(shí)間：2015.9 記錄人：唐偉

一、觀察記錄：

生活坊里新添了扣紐扣的游戲，早上的區(qū)域游戲時(shí)大家看了新的游戲材料感覺(jué)好奇，都湊了過(guò)去。我在示范時(shí)小朋友都認(rèn)真的看著，我扣完一顆就讓孩子們動(dòng)手了。雖然孩子們的動(dòng)作還是很笨拙，但是都在努力的嘗試著，當(dāng)扣進(jìn)一顆紐扣時(shí)，眼睛就趕緊尋找我的目光，并舉起來(lái)給我看。突然一陣哭聲傳來(lái)了，怎么回事？我走過(guò)去一看，原來(lái)是北北在哭，看我走過(guò)去，邊上的小朋友不等我詢問(wèn)，就七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)“老師，她不會(huì)，就哭了”“老師，我沒(méi)有欺負(fù)她”“老師，我還教她了，她還哭”……了解了原因后，我又對(duì)北北進(jìn)行了示范，可是孩子只是委屈的哭，一邊還說(shuō)“我不會(huì)”，就是不愿動(dòng)手。我拉她的手和她一起操作，當(dāng)我們共同把紐扣扣進(jìn)去的時(shí)候，她的臉上漏出了笑容。

二、案例分析

在活動(dòng)中，有些幼兒耐挫能力強(qiáng)，遇到困難，比較積極主動(dòng)，對(duì)于自己還不擅長(zhǎng)的事情愿意去嘗試，詢問(wèn)，從而達(dá)到提高的目的。而有些幼兒，耐挫能力弱，遇到困難只知道用哭泣尋求成人的幫助，一旦成人給予幫助，自己就不愿動(dòng)手，從而對(duì)新事物產(chǎn)生惰性。

在評(píng)價(jià)中，我讓孩子們跟我學(xué)了一手兒歌《我有一雙能干的手》。在學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們感知，爸爸媽媽的手、爺爺奶奶的手，很能干，我們小朋友也有一雙能干的小手，只要愿意動(dòng)手做一做，學(xué)一學(xué)，我們就會(huì)學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。以此幫助孩子們明白，我們的小手只有經(jīng)常去動(dòng)一動(dòng)，學(xué)一學(xué)，做一做，才會(huì)更靈活，才會(huì)更能干?？偸且蕾嚢职謰寢?、爺爺奶奶，小手也會(huì)越來(lái)越笨的。

三、指導(dǎo)策略

1.材料的投放：在材料的投放上，要體現(xiàn)層次性，對(duì)于一些動(dòng)手能力相對(duì)比較薄弱的幼兒，應(yīng)投放一些紐扣稍大，扣眼也稍大些的小衣服，幫助他們掌握方法，體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心。

2.操作的方法：對(duì)于這部分幼兒的指導(dǎo)要更注重方式方法，既要耐心細(xì)致，又要形象生動(dòng)，最好以兒歌形式幫助記憶。

3.家園的合作：跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子與其他孩子的差異，從而在家中也讓孩子自己動(dòng)手，不要一味的包辦代替。

四、案例反思

小班的幼兒各方面都還沒(méi)有發(fā)育成熟，也缺乏自己動(dòng)手的能力，所以在幼兒園中，要開(kāi)展各種游戲活動(dòng)幫助他們得到鍛煉?？奂~扣、穿衣服等都能鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，幫助他們?cè)谌粘５纳钪心軌蜃岳?。在扣紐扣的時(shí)候，有些小朋友不能很好地扣紐扣，一種可能是他本身的手部動(dòng)作發(fā)展不好，另一種可能是還沒(méi)有真正掌握扣紐扣的方法，所以我們還是要多加指導(dǎo)他們方法，幫助他們能更好地掌握技巧。