探索科研院所人才特色培養(yǎng)模式

遆薇

本文以中國(guó)新聞出版研究院為例，分析了科研院所人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，并就提高聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議，旨在提醒業(yè)界“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的最佳途徑。

熱詞：“學(xué)研”結(jié)合 中國(guó)新聞出版研究院 人才培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)變得更加豐富和多元，出版企業(yè)迫切需要既懂傳統(tǒng)出版又懂?dāng)?shù)字技術(shù)、既懂內(nèi)容加工又懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的“雙棲”人才?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的最佳途徑。目前，我國(guó)開設(shè)傳播學(xué)教育的高校與科研院所、企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)主要通過(guò)以下幾種方式：①共同聯(lián)合申報(bào)學(xué)位點(diǎn)；②邀請(qǐng)科研單位、出版企業(yè)負(fù)責(zé)人兼職研究生指導(dǎo)教師；③共同開展課題研究；④邀請(qǐng)科研單位、知名企業(yè)中的相關(guān)專家在高校中開設(shè)新聞傳播學(xué)課程；⑤其他可以充分發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)的方式。

中國(guó)新聞出版研究院（以下簡(jiǎn)稱“研究院”）作為國(guó)家新聞出版廣電總局直屬的研究機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外出版業(yè)的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與歷史的研究，提供有力的新聞出版科學(xué)理論和技術(shù)支撐，為政府和業(yè)界提供全方位的決策咨詢和智力支持。多年來(lái)，研究院以為行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才為自身不可推卸的責(zé)任和使命，2005起開始與高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，以共同申報(bào)碩士學(xué)位點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生以及在高校開設(shè)傳播學(xué)相關(guān)課程為主要培養(yǎng)方式。目前，研究院擁有博碩學(xué)術(shù)型出版專業(yè)導(dǎo)師9人、出版專業(yè)碩士導(dǎo)師4人。此外，還有多位科研骨干在北京大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)等高校中擔(dān)任出版專業(yè)碩士、博士導(dǎo)師以及客座教授。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，研究院在出版人才培養(yǎng)方面已逐漸摸索出一條特色培養(yǎng)模式。本文擬從研究院人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)、目前存在的問(wèn)題，以期對(duì)研究院進(jìn)一步提高聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量提出一些可供參考的建議。

研究院開展傳播學(xué)碩士研究生培養(yǎng)有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

研究院作為唯一的國(guó)家級(jí)新聞出版科研院所，在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)師擁有豐富的科研工作經(jīng)驗(yàn)

2005年研究院與上海理工大學(xué)聯(lián)合申報(bào)傳播學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)，獲得成功。2007年與該校出版印刷與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)傳播學(xué)碩士研究生，研究生培養(yǎng)方式采用的是指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，研究院導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課程輔導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文寫作以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間出版實(shí)務(wù)操作。研究院每年承擔(dān)并完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及企業(yè)委托研究課題100多項(xiàng)。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、對(duì)策研究及產(chǎn)業(yè)研究等多個(gè)出版領(lǐng)域。與高校所屬的科研院所相比，研究院從事的課題研究具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景，所從事的研究方向有更重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。導(dǎo)師們?cè)趯?duì)出版理論知識(shí)進(jìn)行研究的同時(shí)積累了豐富的出版實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)，在指導(dǎo)學(xué)生方面更能夠?qū)崿F(xiàn)出版學(xué)科前沿教育與出版實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

2.以實(shí)際應(yīng)用為主的課程設(shè)置

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更需對(duì)新聞出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有一定認(rèn)識(shí)和了解?；趯W(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)高校的學(xué)術(shù)研究者和科研后備軍為方向，研究院利用自身科研優(yōu)勢(shì)，開展“出版前沿系列講座”，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)出版學(xué)科相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓寬研究生專業(yè)知識(shí)的覆蓋范圍及學(xué)生知識(shí)的縱深延展。老師會(huì)就當(dāng)前新聞出版動(dòng)態(tài)、主持實(shí)施的課題項(xiàng)目、數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)等內(nèi)容與學(xué)生們共同探討、交流。具體課程涉及：國(guó)內(nèi)外出版管理、出版“走出去”、文化體制改革、報(bào)刊改革、數(shù)字閱讀與數(shù)字出版、出版法規(guī)等十多個(gè)方面。此外，還邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界的專家和出版發(fā)行業(yè)內(nèi)的知名出版單位的社長(zhǎng)、總編輯來(lái)研究院開展講座。讓“講座”具備理論性的同時(shí)兼具基礎(chǔ)性、前沿性和寬廣性，使學(xué)生通過(guò)課程教學(xué)有實(shí)質(zhì)性收獲，從而更好地增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.基于研究的專業(yè)實(shí)踐

為使碩士研究生能將理論用于實(shí)踐，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力，高校在教學(xué)計(jì)劃中會(huì)安排教學(xué)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)踐）環(huán)節(jié)，但因?yàn)閷?shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的限制，教學(xué)實(shí)習(xí)往往都流于形式?？蒲性核磕瓿袚?dān)大量國(guó)家重大的前沿研究課題，彌補(bǔ)了高校單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生在科研實(shí)踐能力方面的不足。高校學(xué)生在完成前期的基礎(chǔ)課程后，來(lái)研究院跟隨導(dǎo)師開展科學(xué)研究的實(shí)踐工作，學(xué)生可以全程實(shí)踐課題研究工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如參與撰寫課題任務(wù)書、可行性論證以及最終成稿的調(diào)研報(bào)告。在參與課題研究的過(guò)程中學(xué)生結(jié)合自己的研究興趣，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)論文的選題與設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文選題的需要，導(dǎo)師還會(huì)幫助學(xué)生到傳媒門戶網(wǎng)站、相關(guān)出版單位進(jìn)行調(diào)研和實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版等新媒體出版形態(tài)及其實(shí)際運(yùn)營(yíng)有認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還很好地將得到的一手資料融匯到畢業(yè)論文的寫作中，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的完美結(jié)合，更提高了學(xué)生解決科研問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的基本習(xí)慣和素養(yǎng)。

4. 開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

培養(yǎng)視野開闊、熟悉行業(yè)實(shí)際情況，從理論與實(shí)際結(jié)合角度解決問(wèn)題的應(yīng)用型復(fù)合型人才是業(yè)內(nèi)導(dǎo)師們的職責(zé)和任務(wù)。研究院在開展科學(xué)研究任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)多個(gè)國(guó)內(nèi)外出版學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及重要學(xué)術(shù)會(huì)議。例如：中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)、中國(guó)數(shù)字出版年會(huì)、中韓出版學(xué)術(shù)交流年會(huì)、中國(guó)民營(yíng)書業(yè)論壇、中國(guó)傳媒（創(chuàng)新）年會(huì)、中國(guó)期刊創(chuàng)新年會(huì)、輸出版引進(jìn)版優(yōu)秀圖書推介活動(dòng)、全國(guó)出版業(yè)網(wǎng)站年會(huì)等。學(xué)生以會(huì)議承辦方的身份參與到各學(xué)術(shù)會(huì)議的活動(dòng)中，在聯(lián)絡(luò)媒體、邀請(qǐng)專家、撰寫通稿的不同實(shí)踐活動(dòng)中拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

進(jìn)一步提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

研究院因?yàn)樽陨碣Y源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)新聞出版業(yè)界保持著緊密的合作關(guān)系，同國(guó)內(nèi)數(shù)家大型出版集團(tuán)、報(bào)業(yè)集團(tuán)、民營(yíng)書業(yè)集團(tuán)建立了產(chǎn)研合作基地，同國(guó)內(nèi)多所高校及研究機(jī)構(gòu)建立了學(xué)研基地，但因思維方式、價(jià)值觀念、利益分配等方面缺乏利益契合的共同點(diǎn)，研究院還沒(méi)有將這方面的有利資源轉(zhuǎn)化成研究生培養(yǎng)工作的推動(dòng)力量。此外，在管理制度方面還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、規(guī)范的管理體系。

基于研究院在“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)方面的基礎(chǔ)，可以通過(guò)以下四條途徑進(jìn)一步提高聯(lián)合培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的合作，拓寬培養(yǎng)渠道

新聞出版是一個(gè)科研理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)際操作性要求較高的行業(yè)，只有在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步在出版、印刷、傳播、編校崗位上進(jìn)行實(shí)際操作，理論知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。研究院在進(jìn)一步與出版社、期刊社、出版集團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等單位合作時(shí)尋找“產(chǎn)、學(xué)、研”三方可以深度合作的契合點(diǎn)，通過(guò)共享實(shí)驗(yàn)室、共建教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、共同開展課題研究等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到不同的實(shí)習(xí)單位，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，開展實(shí)地調(diào)研，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)出版、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)出版乃至云出版等多種出版形態(tài)的優(yōu)勢(shì)和區(qū)別，對(duì)多種出版形態(tài)能有從理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。

2.解放思想，加快研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新

2015年研究院在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上又增加了對(duì)出版專業(yè)碩士的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。針對(duì)兩種不同類型的研究生培養(yǎng)，研究院應(yīng)解放思想創(chuàng)新研究生培養(yǎng)理念。一是在專業(yè)課程設(shè)置方面，根據(jù)行業(yè)發(fā)展變化適時(shí)完善和修訂，讓研究生在掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又能夠更趨于實(shí)際應(yīng)用，滿足社會(huì)發(fā)展需要。二是在培養(yǎng)目標(biāo)方面，學(xué)術(shù)型碩士注重培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。出版專業(yè)碩士則側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用性和職業(yè)性。基于兩種培養(yǎng)目標(biāo)的不同，研究院需要在學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在現(xiàn)有的框架下設(shè)計(jì)符合兩種培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。三是創(chuàng)造學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇的條件，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。導(dǎo)師在了解學(xué)生自身特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，確定個(gè)性培養(yǎng)方案和研究方向讓學(xué)生有充分展現(xiàn)個(gè)人能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)的能力，有意識(shí)的鍛煉其科研創(chuàng)新能力。

3.建立更加密切的信息互通機(jī)制，提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量

2010年教育部發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過(guò)共建科技創(chuàng)新平臺(tái)、開展合作教育、共同實(shí)施重大項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！边@是教育部對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)人才提出的明確目標(biāo)和方向。加強(qiáng)研究院與聯(lián)合培養(yǎng)高校的交流、溝通，是進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，保證和提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。研究院應(yīng)與聯(lián)合培養(yǎng)高校建立經(jīng)常性的“信息互通機(jī)制”，定期召開管理層、雙方導(dǎo)師交流溝通的座談會(huì)，就招生、培養(yǎng)、教學(xué)管理等內(nèi)容交換意見(jiàn)和建議；就學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)情況及時(shí)交流和溝通，通過(guò)信息資源的充分共享，切實(shí)提高聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.健全相關(guān)管理制度，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

建立完整和規(guī)范的制度，是進(jìn)行管理的依據(jù)和保障，也是研究院研究生工作的重要內(nèi)容。研究院導(dǎo)師在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)也往往身兼數(shù)職，為避免因?yàn)闀r(shí)間和精力的限制而影響聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)加快導(dǎo)師制度建設(shè)。一是明確聯(lián)合導(dǎo)師的工作職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，建立規(guī)范的導(dǎo)師準(zhǔn)入、考評(píng)、退出機(jī)制；定期舉行導(dǎo)師培訓(xùn)會(huì)議，通過(guò)專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、小組互動(dòng)等內(nèi)容，搭建一個(gè)導(dǎo)師們可以互相學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，形成“教”“學(xué)”相長(zhǎng)的良性循環(huán)方式。 二是建立青年教師引入制度。通過(guò)鼓勵(lì)和培養(yǎng)將具有豐富出版科研理論經(jīng)驗(yàn)，且具有副高級(jí)職稱的中青年骨干人才承擔(dān)授課任務(wù)，通過(guò)試講、培訓(xùn)、考核、“傳幫帶”等環(huán)節(jié)，為研究院培養(yǎng)出后繼有人的青年導(dǎo)師隊(duì)伍。 （作者單位系中國(guó)新聞出版研究院）