注重培養(yǎng)思維素質(zhì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能

王學(xué)斌

【摘要】俗話說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)中教師要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，以便能夠真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正處于學(xué)生思維認(rèn)知能力的養(yǎng)成階段，也處于學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、實(shí)踐操作的技能，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，加深他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 思維 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0121-02

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“題?！睉?zhàn)術(shù)來(lái)積累知識(shí)的，以期通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。其實(shí)興趣才是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，而積極的思維活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)習(xí)取得事半功倍效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)中我們要注重對(duì)于學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的“軟實(shí)力”，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生觀察，為思維能力培養(yǎng)做好引導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)地跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中跟不上教師的步驟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率較低。也有的學(xué)生由于缺乏自身的思維認(rèn)知，在學(xué)習(xí)之后馬上就忘記了，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教學(xué)中就需要我們能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察技能，同時(shí)在教學(xué)中做好直觀教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)原理，同時(shí)學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)不斷積累、認(rèn)知能力不斷提升的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生更多的是進(jìn)行知識(shí)的輸入，而觀察是學(xué)生信息輸入的重要渠道。觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。比如在教學(xué)兩位數(shù)乘法知識(shí)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察乘數(shù)、被乘數(shù)、積末尾數(shù)的關(guān)系，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)積的個(gè)位其實(shí)就是乘數(shù)個(gè)位、被乘數(shù)個(gè)位的積的個(gè)位，比如25×24=600，600的個(gè)位就是4與5的積的個(gè)位。觀察到了這一現(xiàn)象，進(jìn)行選擇題、判斷題的時(shí)候就能夠快速排出干擾項(xiàng)。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)提升學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生由于受智力、理解能力的限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些困難，造成學(xué)生難以理解的現(xiàn)象。在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見(jiàn)，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。由直觀感知上升到抽象的理解。比如在教學(xué)“可能性”知識(shí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用直觀的教學(xué)演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)于知識(shí)的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生操作，為思維能力培養(yǎng)做好實(shí)踐

1.結(jié)合生活知識(shí)，完善學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活知識(shí)緊密相連，教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)來(lái)完善他們的數(shù)學(xué)思維。一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解。

2.善用知識(shí)啟發(fā)，構(gòu)建學(xué)生思維體系

教學(xué)中教師要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)“點(diǎn)撥”，以便能夠通過(guò)啟發(fā)來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。特別是對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單讓他們自己去想，一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受。如果起題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過(guò)發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3.精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這一點(diǎn)要求老師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。比如教師就可以組織一定的專題訓(xùn)練，利用一題多解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生立體思維，讓學(xué)生能夠不斷豐富思維體系。因?yàn)橐活}多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。通過(guò)不同的思路能夠很好地提升學(xué)生的思維廣度，讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，更要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維素質(zhì)的培養(yǎng)，真正意義上地提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能，讓他們能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。