淺談?dòng)⑽挠耙曎Y源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

白秀英

摘 要：傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)主要是以教材為主，主要調(diào)動(dòng)的是學(xué)生的視覺(jué)感官，而英文影視資源運(yùn)用之后，學(xué)生的各個(gè)感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更利于學(xué)生記憶。本文主要從運(yùn)用作用以及運(yùn)用方法兩方面，對(duì)英語(yǔ)影視資源的中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了介紹，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：英文影視資源；中職英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

英文影視資源引用的都是純正的英文，場(chǎng)景真實(shí)，同時(shí)還涉及到大量背景資料，如果教師能夠充分的利用到這一點(diǎn)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠深化學(xué)生對(duì)英文國(guó)家的了解，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。現(xiàn)如今，英文影視資源的正確運(yùn)用，已經(jīng)成為中職英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的手段。

1 英文影視資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作用

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教委制定并公布實(shí)施的指令性文件，是中職校英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)。在該標(biāo)準(zhǔn)下，要求中職英語(yǔ)從課程性質(zhì)的界定到課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施等方面，都應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的新理念。并明確指出，“語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在詞匯、閱讀、語(yǔ)法及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面加強(qiáng)教學(xué)改革。而將英文影視資源運(yùn)用在教學(xué)中，可以取得很好的教學(xué)效果，符合新課標(biāo)的要求。

1.1使得學(xué)生英文學(xué)習(xí)環(huán)境更顯真實(shí)

大量英文教學(xué)研究表明，如果能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，記憶率會(huì)明顯增加，較之前相比，能夠提高65%。傳統(tǒng)教學(xué)方式只是通過(guò)本文來(lái)教授英文知識(shí)，只能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，教材中的內(nèi)容無(wú)法立體化顯示，因此總體的學(xué)習(xí)效率并不高。將英文影視資源運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英文學(xué)習(xí)由平面轉(zhuǎn)向立體，影視中不僅有聲音、顏色，還有光與影像，學(xué)生的各個(gè)器官都能夠充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，多種感官共同收集信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)有所提升。

1.2 有利于學(xué)生語(yǔ)言技能的提升

英文影視資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，要想充分價(jià)值，教師需要對(duì)英文影視資源進(jìn)行認(rèn)真的選擇、加工與處理，以便資料能夠真正的發(fā)揮出教學(xué)價(jià)值。學(xué)生在欣賞影視的過(guò)程中，了解到英文運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，進(jìn)而提高英文運(yùn)用的綜合技能。英文影視資源不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。由于中職學(xué)校學(xué)生，英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，還處于視聽(tīng)階段，而英文影視資源的運(yùn)用，正好能夠滿足這一點(diǎn)需求，再加上學(xué)生普遍都喜歡模仿，教師可以要求學(xué)生模仿劇中人物、對(duì)白、唱?jiǎng)≈械闹黝}曲，在這基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行讀寫(xiě)實(shí)踐，如果能夠一直持續(xù)下去，學(xué)生英文語(yǔ)言運(yùn)用能力定會(huì)提高。

1.3 有利于學(xué)生英文使用環(huán)境背景更加熟悉

語(yǔ)言的產(chǎn)生與文化息息相關(guān)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如不了解與之相關(guān)的文化，只會(huì)是事倍功半。學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一國(guó)文化，也是了解一國(guó)文化最有效的方式，只有掌握了該門(mén)語(yǔ)言，才能夠在其所在國(guó)家生存與發(fā)展。中職英語(yǔ)教學(xué)由于依靠課本，學(xué)生無(wú)法從中了解到語(yǔ)言內(nèi)涵，但是英語(yǔ)影視資料運(yùn)用的可以突破這個(gè)限制。影視資料中所描述的場(chǎng)景能夠讓學(xué)生真正的了解這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣以及風(fēng)土民情。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

中職英語(yǔ)教學(xué)的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠力了解到我國(guó)與西方國(guó)家之間的文化差異，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、審美價(jià)值觀。英文影視作品類型多樣，深受學(xué)生喜歡的有愛(ài)情片、科幻片等，有很多影片中還有很多著名的主題曲，這些歌曲更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然各個(gè)民族之間，無(wú)論是日常的習(xí)慣，還是文化都存在著差別，但是無(wú)論哪一民族的人們，都熱愛(ài)生活，追求真理。此外，影視作品中，有很多藝術(shù)形式，比如音樂(lè)、繪畫(huà)等，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，這對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。

2 英語(yǔ)影視資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用技巧

2.1 按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的資源

雖然英文影視資源所具備的特點(diǎn)基本上相同，但是如果所選擇的資源與教學(xué)內(nèi)容并不相符，影視資源也不會(huì)起到很少的教學(xué)效果。所以教師必須按照教學(xué)內(nèi)容選擇合適的資源，不能脫離實(shí)際。如果影視資源的主要作用導(dǎo)入新課，則選擇的英文影視資源一定要是最精華的部分，時(shí)間要短。而作為聽(tīng)說(shuō)課的聽(tīng)說(shuō)資料，則應(yīng)該選擇交際活動(dòng)豐富，發(fā)音清楚地道、具有一定的英語(yǔ)情境且情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單的英文影視片段，如Follow me，F(xiàn)amily Album U.S.A，以及一些比較經(jīng)典的迪士尼動(dòng)畫(huà)片。

2.2 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

當(dāng)然，并不是所有的影視作品都適合中職學(xué)生觀看和欣賞。首先，教師要進(jìn)行認(rèn)真選材，選取那些能培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、價(jià)值觀的影片，積極宣揚(yáng)人生中的真、善、美的影視作品，語(yǔ)言和風(fēng)格符合學(xué)生的青春期特征和心理特征，如學(xué)生對(duì)勵(lì)志、創(chuàng)新、探險(xiǎn)、幽默、機(jī)智等方面的作品特別感興趣。另外，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，選取的影視素材也盡量有所區(qū)別，這樣才能做到“有針對(duì)性、有目的性”。如對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，盡量選擇情節(jié)較為簡(jiǎn)單的迪士尼動(dòng)畫(huà)片或者反映童真、家庭、或者校園生活、勵(lì)志的影片，如Home Alone，Home less to Harvard，High School Musical等，這些影視作品題材和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)比較接近，在一定程度上降低學(xué)生聽(tīng)力難度，必要時(shí)可選擇帶有中文字幕的影片，這樣才能讓學(xué)生易吸收、能理解，讓學(xué)生在視聽(tīng)中進(jìn)行語(yǔ)言技能的真正實(shí)踐，否則會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)失去興趣，而只會(huì)關(guān)注影視作品的內(nèi)容，看電影完全成了看熱鬧；對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，盡量選擇題材較為廣泛多一些涉及中西文化差異的題材，另外在難度上也要有所加強(qiáng)，可以去掉部分字幕，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力。

2.3 精心加工影視資源

由于一般影視作品時(shí)間大約為90分鐘，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法讓學(xué)生完整地欣賞一部影片，所以教師在引入影視資源之前，要反復(fù)觀看，將其精華部分和主要情節(jié)進(jìn)行剪輯，使其濃縮在15-20分鐘之間。針對(duì)部分經(jīng)典的片段，教師要根據(jù)其難度和教學(xué)目的進(jìn)行分類，如人物交際互動(dòng)較多的片段可以進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)言對(duì)白發(fā)音清晰、地道，而且詞匯和句型也恰好是課文中所涉及到的，則適合給學(xué)生做聽(tīng)寫(xiě)資料。大段人物內(nèi)心獨(dú)白加上適當(dāng)?shù)淖帜惶崾?，可以作為讀寫(xiě)部分訓(xùn)練。有的劇情比較簡(jiǎn)單，可以減掉中文字幕，有的難度較大，情節(jié)復(fù)雜的，教師可以適當(dāng)增加中文字幕。還可以將學(xué)生感興趣的電影片段的原聲消掉，配上學(xué)生的聲音，然后將這有創(chuàng)意的作品在校園網(wǎng)或者其他網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和信心。所以，教師要熟悉常用的視頻編輯軟件的操作，如Windows Movie Maker，“QQ影音”可以進(jìn)行片段的截取，Subtitle Edit可以進(jìn)行字幕的編輯，“會(huì)聲會(huì)影”可進(jìn)行屏幕錄制、圖形抓取、編修、光盤(pán)制作等功能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可知英文影視資源英語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)突出，但是需要教師加以正確的利用，否則英文影視資源只會(huì)吸引學(xué)生的注意，卻未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了能夠?qū)⒂⑽挠耙曎Y源與中職英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，教師必須認(rèn)真做好前期工作?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]段淳淳.英文電影配音與口語(yǔ)教學(xué)淺析[J].繼續(xù)教育研究，2011（3）.

[2]劉素艷，吳俊嬌.英文電影資源應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)初探[J].教學(xué)與管理，2010（21）.

[3]劉蘭英.運(yùn)用英文原版電影進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)的嘗試[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2004（6）.

[4]楊生毛.優(yōu)秀影視資源與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合[J].文學(xué)教育（上），2010（5）.

[5]許芳.關(guān)于高校歷史教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（10）.