放飛孩子，讓他們自主學(xué)習(xí)

高麗輝

葉圣陶先生早就提出了教學(xué)的最高境界：“教是為了不教”。為此，我們提出了自主學(xué)習(xí)的理論?？墒?，在新課程改革多年后的今天，老師們還是不放心讓孩子成為課堂的主人，不敢放飛學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大的弊端。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

一、提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功樂趣，激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)

興趣是孩子學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，成功的興趣培養(yǎng)無疑是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，就越會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，很多孩子一遇到難題便覺得無從下手，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣馬上就沒有了，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，這就要求我們老師讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

低年級(jí)——我能說！對(duì)于低年級(jí)的孩子，我只要求他們?cè)谡n堂上能積極舉手發(fā)言，能積極參與老師布置的各項(xiàng)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)。只要他們能做到這一點(diǎn)，我就十分地肯定他，表揚(yáng)他，讓他們從一進(jìn)學(xué)校門就感覺到老師的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，體驗(yàn)到別人肯定的成功的樂趣。那么，他們的學(xué)習(xí)興趣一提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也被激發(fā)了。

中年級(jí)——我會(huì)做！對(duì)于中年級(jí)的孩子，則要求他們?cè)凇澳苷f”的基礎(chǔ)上提升到“會(huì)做”。即不僅能積極參與學(xué)習(xí)，而且能說好、做好。在數(shù)學(xué)課堂中，要求孩子們能夠在老師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作，并能動(dòng)手操作自主探索，與同學(xué)們一起交流，最后得出結(jié)論。這樣，在課堂上能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，他們會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)了。

高年級(jí)——我會(huì)用！高年級(jí)的孩子年齡越大，他們不再僅僅滿足于老師的表揚(yáng)與肯定了，這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該要求他們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來為生活服務(wù)，讓他們知道自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的，是可以幫助別人解決問題的。當(dāng)他們利用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種各樣的生活實(shí)際問題時(shí)，他們的成功感再一次得到提升和滿足，那樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高了，自主學(xué)習(xí)的欲望和需求也會(huì)越來越強(qiáng)烈了。

二、建立和諧關(guān)系，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)

要激活學(xué)生的求知欲，教師就必須和學(xué)生建立一種真誠和諧的師生關(guān)系，然后利用這種關(guān)系去點(diǎn)燃它們求知的火焰。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：小學(xué)生喜歡的教師是那種像媽媽一樣關(guān)心、態(tài)度親切、溫和，知識(shí)淵博，會(huì)講故事，愛跟學(xué)生一起玩，辦事公平的老師；不隨意拖堂，不用主科代替副科，謙虛好學(xué)、實(shí)事求是，不愛向家長(zhǎng)告狀，說話算數(shù)的老師。而不喜歡的教師是：經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生，沒有同情心，上完課就不理同學(xué)，教學(xué)方法枯燥無味，不公正的老師。因此，我們要做一位孩子喜歡的老師，要給他們營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密、真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能讓孩子們有學(xué)習(xí)的興趣和信心，為他們自主學(xué)習(xí)提供最基本的保證，從而，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給靈活學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)

調(diào)動(dòng)并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件和基本保證。自主學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。在新的形勢(shì)下，使學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的重要目標(biāo)之一。

要求學(xué)生確立本期學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.教孩子課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生安排一條思考探索的道路，讓學(xué)生帶著問題，有著充分準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來，全身心投入到課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生慢慢在教師引導(dǎo)下，自覺養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，許多學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，而且從預(yù)習(xí)走向自學(xué)。

2.教孩子認(rèn)真聽課。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過程。思是思維活動(dòng)。感覺和現(xiàn)象只是人們的向?qū)?，要想深刻理解，抓住其?shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過學(xué)的獨(dú)立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。教師要向?qū)W生講述一些常用的思維方法，如反向思維方法，即假設(shè)否定老師的解題思路和方法，思是聽的深化，思又是理解力的源泉。只有理解的東西，才能更深刻地感覺它。

3.教孩子復(fù)習(xí)鞏固。在課后復(fù)習(xí)時(shí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，不能忽熱忽冷，復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，久而久之，就產(chǎn)生了一定的效果。

4.教孩子自我檢查。在每學(xué)過一個(gè)單元或經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)階段后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，通過檢查總結(jié)我們可以弄清自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，糾正學(xué)習(xí)中的偏差。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就變成自己的事。學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生將主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)也將是高效的。教師要放手給學(xué)生必要的個(gè)人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機(jī)會(huì)。放飛孩子，讓他們自主學(xué)習(xí)??？笸（作者單位：江西省蘆溪縣第二小學(xué)）