后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要三心

羅荷梅

作為一名教育工作者，要想全面提高教育質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾在《給教師的一百條建議》中說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”對(duì)于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，并將我們?nèi)谌诘膼蹫⑾蛩麄儯钡竭@些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生形成的因素有哪些？在工作中又該如何去轉(zhuǎn)化他們？

一、后進(jìn)生的成因

1.家庭因素。父母的呵斥打罵多于關(guān)心，讓孩子產(chǎn)生逆反心理；養(yǎng)尊處優(yōu)又會(huì)使孩子養(yǎng)成自由散漫的個(gè)性；過多的批評(píng)是孩子自卑心理的根源；父母的包辦代替使孩子自制力差，意志薄弱。

2.學(xué)校因素。對(duì)升學(xué)率的關(guān)注使學(xué)校和老師不能平等對(duì)待學(xué)生；老師對(duì)于違紀(jì)問題簡(jiǎn)單粗暴的處理方式；老師高高在上的教育姿態(tài)。這些原因使很多學(xué)生得不到關(guān)心，師生關(guān)系也越來越緊張。

3.社會(huì)因素。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣如腐敗、浪費(fèi)、吃喝、賭博等都會(huì)潛移默化地影響著青少年；非法書刊、錄像帶、網(wǎng)絡(luò)等沖擊著學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致他們一不留神就誤入歧途。

4.自身因素。包括智力因素和非智力因素。智力因素主要是指學(xué)習(xí)能力；非智力因素比較多，比如“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“意志力”、“自制能力”、“注意力”、“心理素質(zhì)”、“學(xué)習(xí)情緒”等等。

二、采取的策略

針對(duì)后進(jìn)生不同的成因需要采取不同的方式來轉(zhuǎn)化：針對(duì)家庭因素，要多做家訪，多和家長(zhǎng)溝通，對(duì)有自卑心理或是單親家庭的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)和贊美，讓他們?cè)诟惺軠嘏?、感受關(guān)愛、接受關(guān)愛的過程中學(xué)會(huì)愛別人；針對(duì)學(xué)校成因，加強(qiáng)學(xué)校管理，整頓校風(fēng)，學(xué)風(fēng)；針對(duì)社會(huì)成因，利用宣傳手段堅(jiān)決抵制不良習(xí)氣的侵蝕；針對(duì)自身成因，用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待孩子，幫助他們樹立信心。

體現(xiàn)在工作的過程中主要就是用好“三心”：

1.愛心。用愛心撫慰幼小的心靈是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功的關(guān)鍵。師愛是一種神奇而偉大的力量，它是鼓起學(xué)生自信、道德和個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆。著名教育家陶行知說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！币虼?，作為一名教育工作者，想要轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，不僅需要擁有豐富的知識(shí)，更重要的是必須擁有崇高的人格：要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。

在教育工作的過程中，教育者要時(shí)刻懷揣一顆仁愛之心，時(shí)時(shí)處處地站在后進(jìn)心的角度看待、考慮和解決問題，照顧好他們的感受。比如，安排座位時(shí)，不能為了升學(xué)率把后進(jìn)生丟在后面不管，而要讓優(yōu)生去影響和幫助差生；課堂提問時(shí)，不是只問舉手的，而是根據(jù)問題的難度提不同的學(xué)生，偶爾問些簡(jiǎn)單的，以此鼓勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，將他們?nèi)谌胝n堂中來，思想就不會(huì)開小差；班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，往往是他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)過程中，要適時(shí)地給予表揚(yáng)和贊美。

2.誠心。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。后進(jìn)生由于在某個(gè)或者幾個(gè)方面都表現(xiàn)的不及同伴，所以有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一點(diǎn)小自卑，不愿和同學(xué)、老師交流。他們的內(nèi)心總有一堵厚厚的墻，但事實(shí)上他們又非常渴望能被人理解，被人信任，只是他們的自尊心又極強(qiáng)。所以要想走進(jìn)他們的內(nèi)心，就必須先逾越這堵墻。辦法就是談心，真誠的談，“以真心換真心”。站在朋友的立場(chǎng)去和他們談，心平氣和地談，不僅談他們，也談自己，在交談中縮小和他們心靈間的距離，讓他們最終把教師當(dāng)朋友，當(dāng)成了朋友，就會(huì)把我們當(dāng)成傾訴的對(duì)象，之后的交流就沒有障礙了。而且，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，一定不能當(dāng)眾批評(píng)，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)傷害他們的自尊心，還會(huì)使教師和他們之間的距離越來越遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)化工作的難度越來越大，最終事與愿違。

3.耐心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能見成效的，更不是通過一兩次的心與心的交流就能成功的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，可能是一個(gè)月，也可能是一個(gè)學(xué)期。因?yàn)楹筮M(jìn)生的自我控制能力比較差，所以“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”是他們共同的特點(diǎn)。當(dāng)他們的不良行為反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候，不是批評(píng)斥責(zé)“我都跟你說多少遍了，你怎么還……”，而是冷靜的分析他們的不良行為為什么會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，并幫助他們改正。每次在做轉(zhuǎn)化工作之前筆者都抱著“允許犯錯(cuò)”的心理準(zhǔn)備，“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，并且在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中始終保持充足的耐心。因?yàn)橹挥杏贸种院?、不折不扣的付出，才能換來顯著的轉(zhuǎn)化成效。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，教育者的藝術(shù)就在于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生暗淡心靈中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大。只要我們付出了足夠的愛心、誠心、耐心，我們就能真正靠近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，成為他們的朋友；并且也只有這樣，我們才能真正做到在推進(jìn)素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。只要每一位教育者都用滿滿愛心去對(duì)待自己的學(xué)生，他們就都能成為綠葉，最后都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。？笸（作者單位：江西省樂平市接渡第二中學(xué)）