對(duì)吉林省長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理調(diào)查與研究

王鐵君(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

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對(duì)吉林省長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理調(diào)查與研究

王鐵君
(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

摘 要:以吉林省長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)的管理現(xiàn)狀為研究對(duì)象,研究吉林省的實(shí)際情況,長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法,提出并分析了吉林省存在的問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)和管理、長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)糟糕的管理、教學(xué)與訓(xùn)練的矛盾、激勵(lì)機(jī)制不平衡和選擇體系不健全等問(wèn)題,最后提出了解決實(shí)際問(wèn)題的對(duì)策,以提高隊(duì)伍整體水平。

關(guān)鍵詞:重點(diǎn)中學(xué) 田徑隊(duì) 管理 現(xiàn)狀 近況

論文研究立足于吉林省長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)的管理、管理途徑和方法進(jìn)行調(diào)查分析，并為吉林省長(zhǎng)春市重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)的管理優(yōu)化提出幾點(diǎn)建議，期望為今后田徑隊(duì)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象

以吉林省長(zhǎng)春市第三中學(xué)，第五中學(xué)和第六中學(xué)，共有108名田徑隊(duì)員為研究對(duì)象。平均年齡均為14～16歲。其中男62人，女46人。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在吉林體育學(xué)院圖書館查閱期刊和相關(guān)網(wǎng)站了解相關(guān)聯(lián)的政策和文件，并深入了解國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的研究水平和研究動(dòng)態(tài)，搜集相關(guān)的期刊文章作為論文撰寫時(shí)的參考。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，制作了關(guān)于3所重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)員對(duì)田徑隊(duì)管理的問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷108份。其中長(zhǎng)春市第三中51人、第五中學(xué)36人、第六中學(xué)21人，回收份100，回收率90%，其中有效問(wèn)卷98份，有效回收率89.22%。

3 結(jié)果與分析

3.1 吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理主要存在的問(wèn)題

3.1.1 領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍水平不高

表1　吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理的重視程度的統(tǒng)計(jì)表

表2　吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)的運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)形式的統(tǒng)計(jì)表

目前吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)，普遍都存在著一個(gè)相同的問(wèn)題，就是田徑隊(duì)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)是在德育主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)部門和其他有關(guān)部門共同協(xié)作，體育組助理，由教練對(duì)學(xué)習(xí)、思想政治教育生活管理、訓(xùn)練和比賽的3個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行管理指導(dǎo)，但除了體育部的老師或教練更好地理解專業(yè)知識(shí)的田徑訓(xùn)練，其他管理部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑相關(guān)的專業(yè)知識(shí)知道甚少，自然管理上也就相當(dāng)外行。所以關(guān)于調(diào)整宏觀的指示，領(lǐng)導(dǎo)和教練做出的往往是矛盾的，這種矛盾影響著管理的有效性和效率。

3.1.2領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足

如表1，吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)田徑隊(duì)管理并不是十分重視，其中不重視的比例占總數(shù)6.67%。只有在接近比賽期各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層才開始重視并且是十分重視。比賽期間占的領(lǐng)導(dǎo)和管理在很大程度上影響到領(lǐng)導(dǎo)比例關(guān)注度總數(shù)的88.57%，使田徑隊(duì)的管理、日常工作，只有在比賽臨近時(shí)才會(huì)被重視，這樣一來(lái)，教練員和運(yùn)動(dòng)員的積極性都會(huì)受到打擊，事實(shí)上學(xué)校的這種做法對(duì)田徑隊(duì)的正常訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高都會(huì)帶來(lái)不利的影響。

3.1.3獎(jiǎng)勵(lì)制度不均衡

如表2，廣泛選用精神嘉獎(jiǎng)的方法來(lái)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員們，其主要原因是，吉林省長(zhǎng)春市3所重點(diǎn)中學(xué)田徑隊(duì)管理遭到“貢獻(xiàn)”精神和“大鍋飯”的平均主義的感化。注重精神激勵(lì)而缺乏物質(zhì)激勵(lì)，但是精神激勵(lì)得不到物質(zhì)激勵(lì)的支持和輔助，效果不好也不能長(zhǎng)期維持。因?yàn)樾枨笫嵌喾矫娴?、多層次的，這種需求越來(lái)越大，矛盾越來(lái)越大。精神激勵(lì)是高層次的需要，而物資激勵(lì)是低層次的，物質(zhì)激勵(lì)不能確保就相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員的物質(zhì)利益得不到確保，他們的積極性也就得不到進(jìn)步。隨著競(jìng)技體育的發(fā)展，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)不能顧此失彼，否則將影響競(jìng)技水平的提高。

3.1.4訓(xùn)練場(chǎng)地與器材設(shè)施不完善

通過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)校不具備充足的跑道、接力棒、撐桿、助跑器、發(fā)令槍、110m欄、障礙、沙坑、鉛球、鐵餅、鏈球、標(biāo)槍等運(yùn)動(dòng)設(shè)施，不能確保每個(gè)田徑項(xiàng)目的體育特長(zhǎng)生有足夠的訓(xùn)練資源與場(chǎng)地。

3.2 加強(qiáng)田徑隊(duì)管理策略分析

3.2.1采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q訓(xùn)練問(wèn)題

在運(yùn)動(dòng)員的文化管理中，可嘗試單獨(dú)加餐式輔導(dǎo)或是將低于

400分的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員集中到同一個(gè)班級(jí)，以小班為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧好文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練的突出問(wèn)題，建立健全校領(lǐng)導(dǎo)及各辦公室、任課教師、家長(zhǎng)之間的調(diào)控機(jī)制，以便更好地保證學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作的正常開展，有利于運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，有利于解決學(xué)訓(xùn)矛盾，保證學(xué)訓(xùn)的系統(tǒng)性發(fā)展，提高競(jìng)技水平。

3.2.2精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校田徑隊(duì)的工作應(yīng)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師、班主任工作和規(guī)章制度，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、游戲，會(huì)對(duì)激勵(lì)做出反應(yīng)，對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員的補(bǔ)貼問(wèn)題做出明確規(guī)定，田徑隊(duì)?wèi)?yīng)該投入更多的資金，不斷開拓多種融資渠道，提供必要的資金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以保證有序的培訓(xùn)工作來(lái)建設(shè)學(xué)校的田徑隊(duì)，又能使學(xué)校田徑隊(duì)工作趨向規(guī)范化。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過(guò)調(diào)查得知，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的水平和重視程度、學(xué)校田徑隊(duì)的制度和管理問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的強(qiáng)度、訓(xùn)練設(shè)施的不完善，這些問(wèn)題都會(huì)影響校園田徑的發(fā)展。學(xué)校各部門在對(duì)田徑隊(duì)內(nèi)部管理方面配合不協(xié)調(diào)，過(guò)多重視比賽結(jié)果而忽視過(guò)程。存在很長(zhǎng)一段時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的主要矛盾和次要矛盾，學(xué)校注重精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練方面，訓(xùn)練的次數(shù)和時(shí)間達(dá)不到競(jìng)技能力提高和保持的要求，致使訓(xùn)練質(zhì)量不高。而且， 選材制度不完善造成優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員流失，田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也會(huì)受到影響。

4.2 建議

從學(xué)校方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校各部門對(duì)田徑隊(duì)管理方面的相互配合，根據(jù)具體情況采用不同的方法解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中的主次矛盾，如集中式教學(xué)和加餐式教學(xué)。

從獎(jiǎng)勵(lì)制度方面，體校應(yīng)不斷開拓多種融資渠道使精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

從教練方面，學(xué)校應(yīng)重視高學(xué)歷的年青教師，激勵(lì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)步。

從運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練方面，應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)確保訓(xùn)練質(zhì)量。

從運(yùn)動(dòng)員選材方面，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)春市現(xiàn)狀適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的選材制度。

通過(guò)教練員自身學(xué)校提倡走出校園學(xué)習(xí)其他學(xué)校教育體系，去其糟粕，吸取精華才能有效地提高田徑項(xiàng)目教練員執(zhí)教能力訓(xùn)練能力，才能真正振興我國(guó)的田徑項(xiàng)目。

教練提高運(yùn)動(dòng)能力是提高有效定位的關(guān)鍵。所以保證領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)，解決校園田徑存在的問(wèn)題，是發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.058

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0058-02