多媒體技術在小學語文教學中的有效運用

曾恒珺

多媒體教育技術具有強大的交互式特點，能充分展示出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，為教師的教學提供形象的表達工具，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文課堂教學中，若適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代多媒體教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化、清晰化，能使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的思想，進而提高語文課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。筆者結(jié)合小學語文教學與教輔工作實踐，談談多媒體技術在小學語文教學中的有效運用。

1運用多媒體技術提供感知材料，提高語文教學感知效果，突破教學的重難點

在小學語文教學中，有些重點詞語、關鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師還是采用過去陳舊的教學方法，“一塊黑板、一支粉筆、一張口”干巴巴地講解，并讓學生死記硬背，學生即使暫時記住了也不能很好地運用。而運用多媒體技術輔助教學，不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，有效地提高課堂教學效率，而且還能化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生的視覺功能，通過直觀形象的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學習的內(nèi)因（思維），加上教師恰到好處的點撥講解，從而突破學習的重難點。在語文教學中，教者充分發(fā)揮多媒體技術信息量大、聲情并茂的特點以及快速、方便的優(yōu)點，在課前教者先把一些內(nèi)容制成幻燈片，再適時利用多媒體技術將課文中的抽象的內(nèi)容、教學的重點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《數(shù)星星的孩子》這一課中出現(xiàn)了很多新詞：碧玉盤、撒滿等，對于小學生而言，通過言語是很難讓他們想象出張衡當時看到的“碧玉盤”是什么樣子，從而讓他們理解復雜的天文現(xiàn)象。但如果通過多媒體技術動畫和投影的制作，通過簡單的演示，這一復雜的現(xiàn)象就能很快被學生所理解了。再通過直觀教具、教學模型、圖片，同時配以電腦動畫等可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強化刺激，喚起和加強學生的注意，從而提高感知效果，突破課堂教學難點。

2運用多媒體技術能增強學習語文的興趣，激發(fā)學生學習動機

多媒體技術可真實地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特有的生動形象的聲、光、色、動畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設情境實施素質(zhì)教育，變教師的“教為主”為學生的“學為主”，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上充分動腦、動手、動口，主動快樂活潑地學習。而多媒體技術通過圖、文、聲、像等多種渠道激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。如在《春雨的色彩》一課中，筆者為了調(diào)動學生對春天的喜愛，對春雨的感悟，在導語中設計了優(yōu)美的春雨圖，淅淅瀝瀝的小雨沙沙地下著，一群可愛的小鳥唧唧喳喳地叫著，學生一下子就走進了課文，聯(lián)想到小鳥們都在爭論著一個有趣的問題，直奔課文主題，很多知識都在美麗的畫面與音樂聲中感悟?qū)W習，有的學生還興奮地跟著音樂一起合著節(jié)拍唱起了《小雨沙沙》。課堂的氣氛很自然地被調(diào)動起來，學生的思緒也隨著這一副副美麗的畫面與動聽的歌聲進入課文，和小鳥一起爭論春雨的色彩。這便是多媒體技術的巧妙應用，它帶給學生的不是一個優(yōu)秀的教師的一節(jié)優(yōu)秀的課所能比擬的。

3運用多媒體技術能增強信息密度，提高語文課堂教學效率

運用現(xiàn)代教育技術多媒體可對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播范圍，增大傳播速度，提高教學效率，達到教學的最佳效果。在練習鞏固中由于運用多媒體教育技術教學，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。這時可以預先擬好題目運用多媒體技術設置多種題型全方位、多角度、循序漸進地突出重點，突破難點，增強信息密度，提高語文課堂教學效率。

4運用多媒體技術優(yōu)化教學過程，營造語文課堂教學高潮

一篇文章離開了情和境，知識只能是處于游離狀態(tài)的“散沙”，能力訓練只能是只見“樹木”，不見“森林”，情感教育更是無從談起。在語文教學的過程中，教師要善于憑借教材，順應學生心理，因時、因地、因人制宜，利用多媒體創(chuàng)設生動有趣、符合學生心理、年齡特征的情境，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學服務。例如，在教學5年級語文下冊《老人與海鷗》一課時，筆者設計的教學重點是要帶領學生能入情入境體會人鷗間真摯的情感，以品味情感為主線。海鷗送老人是文章的高潮部分，這里，如果做太多的講解則很容易使文章變得支離破碎，學生也很難入情入境地感悟海鷗的情感。因此，筆者努力營造一個氛圍，使學生能深入海鷗的內(nèi)心世界，體會海鷗的悲。一開始，教者就通過多媒體課件播放哀怨的音樂定下了主基調(diào)，再由教師范讀，把海鷗悲傷難過的氛圍烘托出來，學生一下子就能走進海鷗的內(nèi)心，感受到老人的離去讓海鷗感到無盡的悲傷。此時出示描寫海鷗舉動的句子，問：“海鷗翻飛盤旋，連鳴帶叫，它們知道發(fā)生了什么事？它們的心情怎樣？”學生很自然地體會到傷心之情。接著逐句體會海鷗的情緒越來越悲，越來越激動，學生都能很快進入狀態(tài)。這時，課件播放海鷗鳴叫的聲音，讓學生說說海鷗在說些什么？遺像中的老人又會對海鷗說些什么呢？用情挖掘，水到渠成。伴隨著情緒起伏的學習，能有效的內(nèi)化到學生自己的經(jīng)驗系統(tǒng)之中。巧妙運用多媒體，控制與引導好學生的情緒變化，方能成功營造課堂氣氛，嫻熟地駕馭課堂。

語文學習，最終的目的都是為了應用。語文在生活中應用的最為廣泛，由最初的聽和說，由閱讀、理解課文到運用和寫作，信息技術可以為此提供大量的幫助。它強大的視聽效果，激發(fā)了學生的情感，使之產(chǎn)生寫作欲望。其次，網(wǎng)絡上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進行習作訓練提供了很大的幫助。筆者在任教6年級的語文課程時，從網(wǎng)上搜集了許多感人故事，這些豐富的資源，觸動了學生的心弦，讓學生有話可說，有情要訴，寫下了一篇篇感情真摯，思想淳樸的文章。學生的思維能力，開闊性與敏捷性都有了很大的飛躍，提高學生的習作能力，為作文教學改革插上了理想騰飛的翅膀。大大提高了小學語文課堂教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

總之，在選擇現(xiàn)代教育技術媒體時，要把選用教學媒體的過程放在整體的教學設計中，充分考慮優(yōu)化教學過程中的各種因素，協(xié)調(diào)教育技術媒體與教學其他方面的關系，使現(xiàn)代教育技術媒體的功效服從于整體教學設計，以取得最佳教學效果，達到教學的最優(yōu)化。在小學語文教學中，一般計算機多媒體教育技術運用是必備的媒體選擇，它具有其他傳統(tǒng)媒體和單一媒體所無法比擬的優(yōu)越性。在這一前提下，根據(jù)具體情況考慮其他直觀教具、實物與模型、教學掛圖、圖片等媒體的綜合運用，從而實現(xiàn)語文課堂教學中更加豐富多彩，優(yōu)化課堂教學結(jié)構，有效提高課堂教學效率的目的。