插圖在中學語文教學中的運用探析

馬婭

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-21

一、插圖在中學語文教學中的價值

就學生而言，教師使用插圖教學，可提高學生語文素養(yǎng)，激發(fā)聯(lián)想能力。就教師而言，在教學中運用插圖，可以拓寬教學領域，提高教學水平。語文課程正不斷更新，更體現(xiàn)出對人文精神的關注。在實際教學中，除了遵循語文學科的工具性特點之外，教師可以借助插圖進行人文教學。

二、插圖在中學語文實際教學中的應用

1.運用插圖開展閱讀教學

文本也好，插圖也罷，它們都蘊含了作者的審美情趣及他們各自對作品的感悟。把插圖科學合理地運用到閱讀教學當中，能夠縮短閱讀者與文本、歷史之間的距離，提高閱讀效率。

2.運用插圖鍛煉寫作能力

看圖寫作是一種練習寫作的方式，有助于學生的觀察力、想象力及表達能力的培養(yǎng)。這種寫作方式富含趣味性與有效性，深受廣大師生的喜愛。

3.運用插圖開展美育教學

無論從形式、內(nèi)容還是意境上，插圖與課文都可形成和諧的審美氛圍，教師可以依托圖文這一載體，達到對學生進行美育教育的目的 。

三、運用插圖教學案例

1.實驗材料與準備

選取人教版高中語文必修三第一單元《第一課 祝?！纷鳛椴鍒D教學的對應教材內(nèi)容，把參與插圖新課教學的班級分成實驗組與對照組：實驗組為總體水平較差的班級，采用重視插圖的教學設計方式;對照組為總體水平較好的班級，采用不重視插圖的教學設計方式。

2.實驗過程

（1）新課引入。播放電影《祥林嫂》的結(jié)局片段，調(diào)動學生情感，激起學生的閱讀興趣。

（2）擂臺表演。按小說的情節(jié)發(fā)展按順序分步驟欣賞插圖。

其次，以小組為單位進行表演。

（3）表演效果。表演活動很成功，學生很喜歡，踴躍參與。

3.對實驗效果進行對比分析

對比分析運用插圖教學的效果。見表1和表2。

參考文獻：

[1]武 佳.高中語文教科書課文插圖研究[D].沈陽：沈陽師范大學， 2014

[2]焦慶平.利用教材插圖優(yōu)化高中語文教學[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2013.