基于記憶規(guī)律優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)

史福生

摘 要：初中英語學(xué)習(xí)包含“聽、說、讀、寫”四大模塊，其中，四大模塊都要圍繞詞匯量展開。這就使得初中英語教師必須重視學(xué)生的詞匯量記憶。但是，很多教師在教學(xué)時(shí)，過多地強(qiáng)調(diào)以自我為核心的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，沒有突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。本文為提高初中生的單詞記憶效率，分析初中生的記憶規(guī)律，并針對(duì)記憶規(guī)律，貼合初中英語的學(xué)科特點(diǎn)展開論述，以此為一線教師和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)英語提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；記憶規(guī)律；詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-23

1.初中生的記憶規(guī)律概述

記憶的概念是指人的過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映；也表現(xiàn)為人腦對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)識(shí)別、再現(xiàn)的過程。具體表現(xiàn)為人們對(duì)過去的思維動(dòng)作、思考的問題、行為習(xí)慣、體驗(yàn)的情緒和感知的事物等現(xiàn)象以影像的概念儲(chǔ)存于腦海中，然后在特定事物的刺激下，從腦海中以影像的方式提取出來。這個(gè)儲(chǔ)存和提取的過程就是記憶。而初中生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)外界事物較為敏感。但對(duì)枯燥的事物卻很難提起興趣。一般記憶按照時(shí)間來分的話，可以分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶是指保持時(shí)間較短，但是信息量較大。而長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間較長(zhǎng)，一般在幾天、幾周，甚至終生難忘。如下圖是艾賓浩斯記憶遺忘曲線。這條曲線告訴人們，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。如，在初中英語學(xué)習(xí)中，很多詞語和單詞都是通過記憶完成的。但是，很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，更多的是注重眼前的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于以后的復(fù)習(xí)鞏固卻不完善。這就使得他們僅僅注意了當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的復(fù)習(xí)鞏固。

2.基于記憶規(guī)律的初中英語詞匯教學(xué)的建議

（1）樹立記憶目的、提高信息處理質(zhì)量。我們是一個(gè)以漢語為母語的國(guó)家，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用機(jī)會(huì)較少，學(xué)生自然很難對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大的阻礙。所以，教師就要依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語是一門語言，它對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求很高，那么，學(xué)生就要樹立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師就要積極地引導(dǎo)學(xué)生制訂合適的記憶目標(biāo)和計(jì)劃，以期提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。再者，很多學(xué)生的英語記憶意圖不明確，再加上英語屬于表音文字，與漢語的表意文字體系相差甚遠(yuǎn)。很多學(xué)生就會(huì)受母語的干擾，很難將教材中的詞匯進(jìn)行生動(dòng)記憶。長(zhǎng)此一來，英語學(xué)習(xí)動(dòng)力必然會(huì)下降。那么，教師就要引導(dǎo)學(xué)生按瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)層級(jí)對(duì)英語詞匯記憶進(jìn)行歸納，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)所要記憶信息的處理質(zhì)量。

（2）對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，加深理解。通過對(duì)學(xué)生的記憶規(guī)律分析可知，一般瞬時(shí)記憶的信息量較大，形象也更鮮明。那么教師就要借助學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將單詞進(jìn)行精加工，有利于學(xué)生深入理解。聯(lián)想記憶法，即在記憶單詞的過程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形、音、義等方面的內(nèi)在聯(lián)系，在迅速記住新詞的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊詞，而且通過分析思考，使有限的單詞知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解新詞的無限的能力，從而熟悉單詞的變化規(guī)律，更加系統(tǒng)、全面地記憶單詞。口訣記憶法，即在記憶單詞的過程中，把表面上無聯(lián)系或聯(lián)系不大的單詞進(jìn)行整理、歸納，根據(jù)自己的喜好，把它們編成容易上口、概括性強(qiáng)的口訣。在有效記憶一組單詞的同時(shí)，也使得單詞的記憶變得生動(dòng)有趣。

總之，英語單詞的記憶方法還有很多。希望以后老師和同學(xué)能夠不斷地創(chuàng)新，不斷突破記憶方法，打破傳統(tǒng)的思維定式，逐漸培養(yǎng)多種創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)方法。