關(guān)于輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的幾點思考

季燎原

摘 要：黨的十八大報告中指出，“鼓勵多渠道多形勢就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)勞動者帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。高校思想政治輔導(dǎo)員（以下簡稱“輔導(dǎo)員”）是直接從事學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，與學(xué)生走得最近，比較容易把握大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求，所以，研究和探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，對于大力推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

中圖分類號：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-12-23

教育部分管高校畢業(yè)生就業(yè)工作的張浩明司長指出：創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今的主旋律，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)，也對整個國家創(chuàng)新能力的提升、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展具有極為重要的意義。但對于高校大學(xué)生來說，由于對整個社會行業(yè)缺乏全面的認(rèn)識，對資源的整合和市場的把握都不足，因此在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路中給予積極有效的引導(dǎo)就顯得十分重要。我國高校輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)提高的引領(lǐng)者， 日常生活的管理者，而且還是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實施者，創(chuàng)業(yè)實踐的推動者。所以，研究和探索高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，對于大力推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，雖然政府出臺了各種相應(yīng)政策，但不能從根本上解決問題。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅可以解決大學(xué)生本身就業(yè)困難的問題，而且還可以為社會提供大量就業(yè)崗位，從而緩解我國目前由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整而造成的全國范圍內(nèi)的就業(yè)問題。但是筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)主管部門對開展創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不夠全面，存在認(rèn)識不足、片面，缺乏急迫性和自覺性等不足，尤其是忽視了輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用。無論是政府部門還是高校，出臺好的政策刺激大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然可以達(dá)到大眾創(chuàng)業(yè)的目的，但并不能保證創(chuàng)業(yè)的成功率。大量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時由于缺乏有效的指導(dǎo)，最后失敗了，這在一定程度上打擊了他們的信心。因此，好的政策扶持加上良好的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)對幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)可起到事半功倍的效果。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢分析

輔導(dǎo)員比其他高校教育者更了解學(xué)生的素質(zhì)能力和家庭狀況，可以較為準(zhǔn)確地判斷與發(fā)展那些有些創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)苗子，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。具體分析看來，輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程之中存在以下幾個方面優(yōu)勢。

1.年齡優(yōu)勢

輔導(dǎo)員與大學(xué)生的年齡差距小，在大學(xué)生日常管理中容易獲得大學(xué)生的信任，這使得輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)業(yè)教育中有著得天獨厚的便利條件。年輕輔導(dǎo)員能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和經(jīng)驗，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮積極的借鑒、參考作用，尤其是輔導(dǎo)員勇于嘗試的創(chuàng)新意識和敢于探索的創(chuàng)新精神，對促進(jìn)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)水平有著極為重要的推動作用。

2.時空優(yōu)勢

大多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員住學(xué)生寢室， 要求輔導(dǎo)員經(jīng)常深入相關(guān)年級學(xué)生中，檢查相關(guān)年級學(xué)生工作，輔導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)體活動，具有更大的空間和更多時間與學(xué)生交流，可以更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理動態(tài)，及時了解學(xué)生在就業(yè)方面面臨的疑惑和困難，有針對性地對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育。

3.資源優(yōu)勢

輔導(dǎo)員能較全面地掌握學(xué)生信息，能夠做到全面了解學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)條件開展各種創(chuàng)業(yè)教育活動；另外輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者，了解往屆大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，掌握更多的創(chuàng)業(yè)信息資源，能夠更全面地為大學(xué)生提供最便捷與最真實的創(chuàng)業(yè)教育材料。

4.角色優(yōu)勢

輔導(dǎo)員比其他高校教育者更了解學(xué)生個性特點、素質(zhì)能力和家庭狀況，這樣就可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，開展個性化的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，及時分析學(xué)生自身存在的優(yōu)勢和不足，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。輔導(dǎo)員還可以通過各種評獎評優(yōu)、課外科技活動以及組織發(fā)展等大學(xué)生關(guān)注的活動來激勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提高求職擇業(yè)技巧，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、輔導(dǎo)員促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略分析

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員在這個過程中的作用不容小覷，而忽視甚至漠視輔導(dǎo)員隊伍在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用是非常不利于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展與推進(jìn)的。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員隊伍在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中至少可以發(fā)揮以下幾個方面的作用。

（1）政策引導(dǎo)：輔導(dǎo)員是高校落實國家創(chuàng)業(yè)教育政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。

（2）文化塑造：輔導(dǎo)員是高校塑造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化的重要部分。

輔導(dǎo)員是校園文化活動的主要負(fù)責(zé)人和推動力量，校園文化活動的開展離不開輔導(dǎo)員的工作。相比于其他校園文化活動，創(chuàng)業(yè)教育的校園文化活動專業(yè)性和實踐性更強(qiáng)，但是無論從活動宣傳、動員、開展還是最終成果來看，除需要創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教師的介入之外，更離不開輔導(dǎo)員的密切配合。

（3）實踐指導(dǎo)：輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實踐技能，組織學(xué)生參加各種社會實踐、調(diào)研與實習(xí)等活動的重要力量。

輔導(dǎo)員應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生以專業(yè)為依托，參加和組織內(nèi)容新穎、富有意義的高質(zhì)量學(xué)生活動，鼓勵大學(xué)生參加課外科技活動，指導(dǎo)大學(xué)生參加課外科技、文化創(chuàng)新活動，將知識運用到實踐中去，在實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）心理疏導(dǎo)：輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)的工作。

輔導(dǎo)員作為在學(xué)校思想政治教育一線的專職人員，要善于引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自我，實施有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵失敗者放下創(chuàng)業(yè)受挫的思想包袱，在困難甚至危機(jī)面前善于控制自己的情緒。引導(dǎo)學(xué)生在制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，樹立創(chuàng)業(yè)的信心和磨練自我的意志，在豐富創(chuàng)業(yè)知識，擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)技能的同時，逐步提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的素質(zhì)教育，是時代的需求，也是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。探討輔導(dǎo)員這一優(yōu)勢群體促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略，順應(yīng)了高等教育改革趨勢，具有重要意義。從全國范圍來看，輔導(dǎo)員利用自身優(yōu)勢促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的舉措還沒有成熟的模式可以借鑒和推廣，也沒有引起普遍重視和關(guān)注。要真正實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要輔導(dǎo)員鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和相關(guān)部門提供相應(yīng)的政策措施。

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