親子閱讀策略研究

劉旭

摘 要：親子閱讀，指的是父母和孩子一起閱讀，然后互相交流閱讀感受。親子閱讀不僅可以在輕松的氛圍中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，更可以提升家庭的和諧程度。所以，如何有效實施親子閱讀，是當(dāng)下相關(guān)學(xué)者研究的熱點之一。本文首先提出了親子閱讀中存在的問題，然后針對性地提出了親子閱讀策略研究。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；策略；研究

中圖分類號：G616 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-10-27

閱讀是成長與發(fā)展的有效途徑之一。親子閱讀，指的是父母和孩子一起閱讀，然后互相交流閱讀感受。在輕松的氛圍中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提升家庭的和諧程度。在家庭中從小就開始親子閱讀活動，對于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是非常有利的。

1.親子閱讀中存在的問題

（1）家長缺少正確的閱讀觀念及指導(dǎo)方法。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分家長都缺少正確的閱讀觀念及指導(dǎo)方法。隨著現(xiàn)代社會科技的不斷發(fā)展，文明的不斷進步，已經(jīng)有家長認(rèn)識到親子閱讀的重要性，但對于親子閱讀的理解還是很不到位。他們認(rèn)為，親子閱讀就是幫助孩子挑選家長認(rèn)為對孩子有益的圖書，然后強迫孩子進行閱讀，卻并不關(guān)心孩子的閱讀意愿。此外，家長的指導(dǎo)方法也往往存在很大的問題。家長情緒高、興致好又有空的時候，就陪孩子閱讀，否則就不陪孩子閱讀，穩(wěn)定性有很大的問題。[1]

（2）家庭中缺少良好的親子閱讀環(huán)境。親子閱讀中良好的閱讀環(huán)境也是必要條件之一。很多家長認(rèn)為良好的閱讀環(huán)境指的就是家里的硬件條件好，即家里用的是昂貴的裝潢材料、名牌的書桌書架。但名牌的書架上面的書往往寥寥無幾，根本無法創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子真正感受到閱讀的重要性。因此，家庭中創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境是非常重要的。如果家長喜歡閱讀，就會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，讓孩子也愛上閱讀，并認(rèn)為閱讀是日常生活的一部分。

2.親子閱讀策略研究

（1）尊重孩子的興趣。第一，不強迫孩子閱讀家長認(rèn)為有益的書籍。一般情況下家長會給孩子買很多書，挑選主題的時候一般會根據(jù)家長的意愿來，所以，很多書在購買回去以后并不能引起孩子的興趣，就浪費了。在這種情況下，家長不應(yīng)該強迫孩子進行閱讀，應(yīng)充分尊重孩子的興趣。第二，在閱讀過程中，家長不應(yīng)該強制孩子的閱讀方式，干擾孩子，甚至強行要求孩子對書本內(nèi)容進行背誦。過多地干擾將會引起孩子的反感，反而破壞了親子閱讀的效果。[2]也不應(yīng)該讓過多的提問牽制孩子的閱讀，或者過多地進行引申教育。孩子在閱讀過程中有自己需要吸收的東西，家長不應(yīng)該強迫孩子將閱讀推向知識型的功利性閱讀。

（2）關(guān)注書本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在親子閱讀過程中，每讀一本書的時候不僅僅要關(guān)注書本題目與正文內(nèi)容，還要仔細(xì)觀察圖畫、標(biāo)識等小型提示語，認(rèn)真捕捉每一個文字、符號帶來的信息。所以，書本的任何角度都應(yīng)該讓孩子仔細(xì)閱讀。一本書的內(nèi)容可能已經(jīng)非常吸引孩子的興趣了，加上各種可愛、美麗的插畫，能起到錦上添花的效果。此外，很多插畫、標(biāo)識內(nèi)容與書籍正文都是有一定關(guān)聯(lián)的，但可能并不那么直接，在這種情況下，培養(yǎng)孩子關(guān)注書本的內(nèi)容細(xì)節(jié)的習(xí)慣，有利于發(fā)散孩子的思維，進行不受限制的聯(lián)想，有利于鍛煉孩子的創(chuàng)新性思維。家長可以積極引導(dǎo)孩子根據(jù)從上到下、從左到右的順序有序進行閱讀，不放過書本中的任何一條信息。[3]

（3）將閱讀內(nèi)容情景化。在親子閱讀過程中，由于家庭環(huán)境中閱讀人數(shù)的優(yōu)勢，可以直接通過角色扮演的方式將閱讀內(nèi)容情景化。在家長與孩子共同閱讀書籍內(nèi)容之后，家長創(chuàng)設(shè)多種場景，提出問題，讓孩子解答，從而提升孩子的閱讀能力。在角色扮演的過程中，通過各方不同角色的展示以重現(xiàn)書籍內(nèi)容，從而使孩子對于所讀內(nèi)容更加深刻。同時，還可以在親子閱讀之后觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，畢竟文字的力量是非常有限的，通過廣泛的互聯(lián)網(wǎng)資源，使孩子在觀看視頻之后對于書籍內(nèi)容有一個更加形象的了解。此外，家長還可以將閱讀地點情景化，即根據(jù)閱讀書籍的背景來適當(dāng)調(diào)整閱讀地點，從而使孩子獲得身臨其境的感覺。

參考文獻：

[1]王 穎，樊俊清.幼兒家長親子共讀教育觀念的調(diào)查研究及指導(dǎo)建議[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2013，（2）.

[2]陳晶晶，陳 紅.早期親子閱讀中家長提問特點實證研究——以福建福清某幼兒繪本館18對親子為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012， （10）：99-101.

[3]章淼榕.早期親子閱讀中年輕父母陪伴情況與指導(dǎo)能力研究[J].上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報， 2011，（4）：29-31.