西班牙語(yǔ)中與漢語(yǔ)詞性不統(tǒng)一的現(xiàn)象

王洋力

摘 要：本文以junto為例，闡述了西班牙語(yǔ)中與漢語(yǔ)詞性不統(tǒng)一的現(xiàn)象，以及該現(xiàn)象在西語(yǔ)教學(xué)中反映出的易錯(cuò)點(diǎn)，分析錯(cuò)誤所體現(xiàn)出來(lái)的不同語(yǔ)言背景理解上的差異，并提出了克服困難的方法。

關(guān)鍵詞：junto；形容詞；副詞

中圖分類(lèi)號(hào)：H34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-23

西班牙語(yǔ)中的一些單詞的詞性與漢語(yǔ)及英語(yǔ)并不相符，在語(yǔ)言邏輯方面容易引起學(xué)習(xí)者出現(xiàn)思維混亂。例如，西語(yǔ)中g(shù)racias是名詞，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的“謝謝”均為動(dòng)詞。而在西語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最不容易理解與掌握的情形是，漢語(yǔ)和英語(yǔ)中的一些副詞在西語(yǔ)中的詞性卻是形容詞。由副詞和形容詞相混淆所導(dǎo)致的最易犯的錯(cuò)誤，就是對(duì)單詞是否有陰性陽(yáng)性和單數(shù)復(fù)數(shù)的形式認(rèn)識(shí)不清。下面以西語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生最容易出錯(cuò)的兩個(gè)基礎(chǔ)詞匯為例，對(duì)這種詞性混淆的情況進(jìn)行討論。

一、Junto （adj.）與junto （adv.）釋義與用法

首先來(lái)看junto作形容詞用時(shí)的含義。

Diccionario Clave給出了兩種解釋?zhuān)旱谝环N解釋為unido，cercano，agrupadoo reunido，漢語(yǔ)意思為“相連的，相靠近的，聚集在一起的”。如：Tienes que coser juntos estos dos bordes. 你應(yīng)該把這兩邊縫到一起去。Me agobia ver a tanta gente junta en un local cerrado. 我一看到這么多人擠在一個(gè)封閉的空間里，我就煩躁。第二種解釋為en compa?ía， en colaboración o a un tiempo；漢語(yǔ)意為“一起”“協(xié)作”或“同時(shí)”。如：Les gusta trabajar juntos. 他們喜歡一起工作。

El Diccionario Salamanca de la Lengua Espa?ola給出了三種解釋?zhuān)旱谝环N：（estar） Que forma un todo reunido en un mismo sitio （antónimo： seperado）；漢語(yǔ)意為“在同一個(gè)地點(diǎn)形成一個(gè)聚集的整體（反義詞：分離的，分散的）”。如：Ponlo todo junto， no lo separes. 你把它們都放到一起，別分開(kāi)。Nunca había visto tanta porquería junta. 我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多垃圾堆在一起。Ya está todo junto. 現(xiàn)在都在一起了。

第二種：（estar）Que está cerca， unido a o en el mismo lugar que otra persona o cosa（antónimo： seperado）；漢語(yǔ)可理解成“相靠近的”“相連的”，或者“與另一個(gè)人或東西在同一地點(diǎn)的”（反義詞：分離的，分散的）。如：Queremos dos asientos juntos. 我們想要兩個(gè)相鄰的座位。Estamos juntos en clase. 我們?cè)谡n上挨著。Hemos pedido que nos coloquen jutnos. 我們已經(jīng)請(qǐng)求把我們安排到一起。

第三種：（estar） Que está o hace una cosa en compa?ía de una o más personas （antónimo： seperado）；漢語(yǔ)為“有人陪伴著的，或在其他人的陪伴下做某事 （反義詞：分離的，分散的）”。如：Siempre que pueden， comen juntos. 只要可以，他們就在一起吃飯。Les gusta mucho pasear juntos. 他們非常喜歡一起散步。Siempre estamos juntos， no nos separamos nunca. 我們永遠(yuǎn)在一起，我們永遠(yuǎn)不分離。

通過(guò)兩個(gè)詞典給出的解釋和例句可以看出，在表示“一起，協(xié)作，同時(shí)，在陪伴下”做某事的時(shí)候，junto一詞在西班牙語(yǔ)中的詞性為形容詞，而漢語(yǔ)中的“一起”做某事以及英語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的together均為副詞。

那么junto在西班牙語(yǔ)里作副詞的含義和用法是怎樣的呢？Clave詞典與Salamanca詞典中的解釋如下。

Diccionario Clave給出了兩種解釋。詞條一：En una posición próxima o inmediata，漢語(yǔ)意思為“在比鄰的位置或靠近，附近”。如：Tengo una casa junto a la playa. 我在海邊有一所房子。（注：西語(yǔ)中表達(dá)此意時(shí)junto與前置詞a搭配使用，構(gòu)成詞組junto a。）詞條二：Al mismo tiempo o a la vez，漢語(yǔ)意為“同時(shí)，同時(shí)進(jìn)行，與……一起”（注：表達(dá)“與……一起”的含義時(shí)，常與前置詞con搭配使用，構(gòu)成詞組junto con）。如：No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas： leer， escuchar música y atender a la conversación. 我不知道你怎么能夠同時(shí)做這么多的事兒：看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)還聊天。Junto con el libro， me mandó una carta. 他寄給我書(shū)的同時(shí)還寄給我了一封信。

El Diccionario Salamanca de la Lengua Espa?ola中該詞副詞詞性的詞條被分為了地點(diǎn)副詞和方式副詞。作地點(diǎn)副詞時(shí)與a連用，構(gòu)成詞組junto a，含義等同于cerca de和al lado de，漢語(yǔ)意思為“附近，旁邊”。如：Siéntate junto a mí. 你坐到我旁邊來(lái)。Se sentó junto a la ventana. 他在窗邊坐下。Pasó las vacaciones junto a la familia. 他在家人身邊度過(guò)了假期。

作方式副詞時(shí)的解釋有三種。

第一種：con， en compa?ía de，漢語(yǔ)意為“和，在……的陪伴下”。如：Se presentó en la fiesta junto con su grupo de amigos. 他和他的那伙朋友一起出現(xiàn)在聚會(huì)上。

第二種：conjuntamente con， en un mismo bloque o acto，漢語(yǔ)意為“在同一組或同一行為中一起”。例如：Entregue una fotocopia del carné junto con la instancia. 遞交申請(qǐng)書(shū)的同時(shí)上交一張證件照。

第三種：además de， a la vez que，al lado de， indica idea de a?adir alguna cosa，漢語(yǔ)為“此外，與此同時(shí)”的意思，或用于補(bǔ)充前文所說(shuō)。例如：Tienes defectos muy graves，junto a hallazgos magníficos. 除你的豐功偉績(jī)外，你也有很?chē)?yán)重的缺點(diǎn)。Eso es， junto con la salud， lo más importante. 這就是除健康之外最重要的事兒。

二、錯(cuò)誤解析

通過(guò)分析兩本詞典給出的解釋與例句，以及教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

第一，junto作形容詞用的時(shí)候，一部分含義與漢語(yǔ)的詞性邏輯相符，而另一部分則不符。相符的詞義，如“相鄰的、挨著的”，是學(xué)生出錯(cuò)較少的地方。如例句“Queremos dos asientos juntos”，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)錯(cuò)將juntos寫(xiě)成junto。相反，出現(xiàn)詞性與漢語(yǔ)邏輯不符的情況時(shí)，例如在句子“Les gusta trabajar juntos”中，初學(xué)者中很大一部分會(huì)將該句中的形容詞juntos寫(xiě)成junto，因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤地將這里的“一起”當(dāng)成了副詞使用，這是因?yàn)槭艿搅藵h語(yǔ)甚至是英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯的影響。這種情況下的另外一個(gè)明顯的錯(cuò)誤則是忽略了junto的單復(fù)數(shù)和陰陽(yáng)性的變化，因?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)里的副詞是沒(méi)有性數(shù)變化的，而形容詞則要根據(jù)所修飾的中心詞發(fā)生相應(yīng)的性數(shù)變化。

第二，在一部分語(yǔ)句中，學(xué)生容易受到動(dòng)詞的影響，從而無(wú)法正確判定junto的詞性。例如下面兩個(gè)句子：Ponlo todo junto， no lo separes. Nunca había visto tanta porquería junta. 第一個(gè)句子因?yàn)橛蟹胖谩皃oner”這個(gè)詞，一部分學(xué)生在選擇詞性時(shí)會(huì)將該句的junto理解成副詞，因?yàn)閷W(xué)生的潛意識(shí)里想到了副詞修飾動(dòng)詞。而第二句，學(xué)生通常會(huì)想到句尾的junto是作補(bǔ)語(yǔ)修飾前面的名詞porquería的，因?yàn)樵摼涞膭?dòng)詞結(jié)構(gòu)是學(xué)生熟悉的ver接兩個(gè)補(bǔ)語(yǔ)的基礎(chǔ)用法——“看到某人做某事”“看到某物如何”中的后者。

第三，在junto的基礎(chǔ)用法中，作副詞用的junto經(jīng)常與前置詞搭配使用，構(gòu)成詞組。例如junto a和junto con，在這兩個(gè)詞組中junto是沒(méi)有變化的，學(xué)生如果從含義理解出發(fā)使用兩個(gè)詞組時(shí)，犯錯(cuò)的幾率降低。但在junto單獨(dú)作副詞的時(shí)候，理解起來(lái)比較困難，很容易與作形容詞用的junto混淆。例如：No sé cómo puedes hacer junto tantas cosas： leer， escuchar música y atender a la conversación.該句如果在講junto的形容詞詞性用法之前見(jiàn)到，學(xué)生往往能夠理解，也較少出錯(cuò)；但在學(xué)習(xí)了形容詞的用法之后，反而容易受前面知識(shí)的影響，發(fā)生混淆。

第四，在后續(xù)學(xué)習(xí)中，一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)對(duì)該類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解起到了重要的促進(jìn)作用，尤其是在西班牙語(yǔ)中形容詞作雙重補(bǔ)語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打破了學(xué)生漢語(yǔ)邏輯中只有副詞才能修飾動(dòng)詞的固定認(rèn)知，了解到西班牙語(yǔ)中的形容詞既可以修飾動(dòng)作，也可以修飾發(fā)出動(dòng)作的人。該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的固有分析視角會(huì)產(chǎn)生影響。在學(xué)習(xí)junto這類(lèi)詞的時(shí)候，學(xué)生看到一個(gè)句子后，往往著重注意的是動(dòng)詞。這個(gè)時(shí)候如果緊挨著動(dòng)詞出現(xiàn)了junto，學(xué)生通常很快就判定了這個(gè)junto為形容詞。學(xué)習(xí)完這一知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生分析句子的視野將會(huì)更開(kāi)闊，在關(guān)注動(dòng)詞的時(shí)候也會(huì)關(guān)注發(fā)出動(dòng)作的人，然后再去分析junto的用法。

三、總結(jié)

對(duì)以上觀察結(jié)論進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合后續(xù)教學(xué)實(shí)踐我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)碰到更多關(guān)于西班牙語(yǔ)中與漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯不相符的情況，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和把握程度會(huì)逐步加深。尤其是學(xué)習(xí)了西班牙語(yǔ)中形容詞作雙重補(bǔ)語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)漢語(yǔ)中“一起做某事”在西班牙語(yǔ)中的形式能夠更好地理解。如：A mis padres les gusta trabajar juntos. 學(xué)生可以較為輕松地領(lǐng)悟到該句中的juntos（也就是漢語(yǔ)中的“一起”）是修飾人的，而不是漢語(yǔ)邏輯中的單純修飾“工作”這個(gè)動(dòng)詞的。另外與junto相類(lèi)似，solo一詞也是基礎(chǔ)西班牙語(yǔ)中詞性與漢英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯不符的表現(xiàn)。

通過(guò)分析總結(jié)，筆者歸納出幾點(diǎn)教學(xué)建議：首先，在初學(xué)者理解有困難的階段，教師可以引導(dǎo)初學(xué)者跳出漢語(yǔ)詞性的邏輯束縛，將西班牙語(yǔ)的用法與詞性搭配進(jìn)行記憶，同時(shí)嚴(yán)格選取例句和練習(xí)題目，避免出現(xiàn)高難度的易混句子；其次，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)詞的用法達(dá)到一定的熟練度，同時(shí)隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生了解到了更多西班牙語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將對(duì)學(xué)生有幫助的知識(shí)點(diǎn)與這些詞的用法進(jìn)行串聯(lián)講解，同時(shí)可以試著接觸較高難度的例句。最后，從西語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的角度對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用西語(yǔ)邏輯解釋西語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，從而達(dá)到理解、掌握并熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目的。

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