聚焦課堂，風格凝練，現(xiàn)代信息技術與體育教學相融合

樊罡

【摘要】 隨著信息技術的飛速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的突飛猛進，如何將體育學科與信息技術深度融合一直是體育教育工作者不斷探索的問題。充分利用電子信息手段融合于體育課教育之中是筆者本次研究課努力尋求的重大突破之一。使體育課與現(xiàn)代信息技術巧妙的融合，做到不是為了融合信息技術而融合，而是需要融合信息技術就融合，教材的選擇要區(qū)別對待，科學合理。

【關鍵詞】 現(xiàn)代信息技術 體育教學 教學反思

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-082-01

本課教學內(nèi)容《腳背正面運球》選自人教版2012年《體育與健康》教師教學用書1-2年級全一冊。本課教學目標：1. 初步學習腳背正面運球中推撥球動作，使85%學生做到對小足球的控制和支配，對運球動作有一定的認識，通過游戲“傳遞友誼”提高學生快速、準確傳球意識。2. 發(fā)展學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3. 培養(yǎng)學生機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致的集體主義精神。

本節(jié)體育課的特點決定了體育教學的特殊性，在教學過程中強調(diào)以教師示范演示為主。但在體育教學中，有一些動作技巧稍微復雜的項目學生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復示范，學生學習效果還是不理想。這時，通過信息技術設備的使用，就可以大大提高課堂效率。

本課通過課前訪談，對學生進行小足球運球知識的了解，學生在此方面還是比較陌生，有的只是通過電視收看過足球比賽，但絕大多數(shù)同學對腳背正面運球技術還不清楚，學生嘗試做動作，我為他們照相，然后進行觀察、分析，從學生的訪談和觀察帶球的動作中看到：二年級學生對小足球的知識了解還不夠多，尤其對腳背正面運球一知半解。為了讓學生更好地了解足球運動，親身體驗腳背正面運球的方法與技巧，因此我把本節(jié)課的教學特色定位在：巧妙的利用信息技術，圖文聲像并茂，使得枯燥、乏味的項目，通過課前錄像、幻燈片（本課重點及難點）的準備，將現(xiàn)代化教學手段引入體育教學，豐富體育教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生對運動知識和運動技術學習的興趣，拓寬知識視野，提高教學質(zhì)量。

一、針對學情適時、適度引入視頻動作，融看聽做于一體，突破重點

二年級《腳背正面運球》單元共三課時，本課為第一課時，由于學生年齡比較小，對教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是教師完成此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點，于是在教學中我運用了操場電子大屏進行授課，避免了上述存在的問題，使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)設思維活躍的學習環(huán)境，在課的開始部分，我運用錄像、教學專題片等，將課的內(nèi)容展現(xiàn)給學生，使學生能夠清楚的了解本節(jié)課所學內(nèi)容和目標，為學生提供了靈活直觀，準確的動作模型，加強了學習的目的性，基本部分從網(wǎng)上下載一段精彩的足球《腳背正面運球》片斷播放給學生觀看，學生看了視頻后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學生們學習的興奮因子激活，這時他們已處于最佳學習狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮，組織學生提問設疑，分析比較，相互評價動作技術，這樣既能使學生快速，準確的掌握動作要領，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學目標不斷得到優(yōu)化，教學效率得到明顯提高。信息技術的運用，能把學生還未感知到的或比較抽象的學習內(nèi)容與學生比較熟悉的實際生活聯(lián)系到一起，使學生獲得一種積極的情緒和情感體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、通過視頻引入開始準備、基本、結束部分，變枯躁為有趣，實現(xiàn)學生自我調(diào)整

良好的開始是成功的一半，課的開始，教師的導入是很關鍵的，就像演說家演講一樣，精彩的開頭可以激起聽者的興趣，觸動聽者的每一根神經(jīng)，調(diào)動學生的學習興趣，當學生對某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極主動地、心情愉快地探索和研究，達到忘我的境界，這時我利用學生的這種心理特點，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入方式，激發(fā)學生學習興趣。在準備部分創(chuàng)編操及結束部分放松舞蹈中，打破以往教師或學生領做，將相關內(nèi)容制作成幻燈片、動畫，在教學時演示給學生看，直觀具體，生動形象，方便快捷，便于掌握，這樣大大提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

在體育教學中，信息技術在體育學科中的運用是教育教學發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學手段達不到的效果，傳統(tǒng)的課堂教學模式經(jīng)歷了時間的考驗，今天仍然活躍在體育教學課堂上，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代發(fā)展和觀念的改變，我們審視傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在不足，我們所要做的是科學地、適當?shù)剡\用信息技術功能，將體育學科與信息技術結合起來，優(yōu)化課堂教學效果。作為一名體育教師，在平時要多學習信息技術方面的書籍，增強運用現(xiàn)代信息技術的思想意識，提高運用現(xiàn)代信息技術的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，在新課程的改革中，一些新觀念、新思想、新教材的出現(xiàn)，給我們帶來了不少的契機，只要我們帶著創(chuàng)新精神，對體育學科與信息技術整合的教學進行大膽實踐，科學地運用現(xiàn)代信息技術，正確的發(fā)揮它的作用，就一定能使師生共同進入現(xiàn)代化的信息技術教學時代，打造體育課堂的一片新天地。