探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有效性教學(xué)

羅慶亮

【摘要】 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是化學(xué)科目的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率需要教師引起足夠重視。但當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中卻存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)不完整，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂認(rèn)識(shí)不充分，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)?；诖?，為充分提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）03-027-01

開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，能夠積極發(fā)散思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際操作中，以充分提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的進(jìn)步具有重要意義。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視程度不夠，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂枯燥能失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而降低了課堂教學(xué)的總有效率。因此，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要性，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)課堂，探討出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以起到提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性。

1. 做好課堂準(zhǔn)備工作，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利開(kāi)展

為了保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠順利開(kāi)展，教師需要在安排教學(xué)活動(dòng)前做好實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性；檢驗(yàn)相關(guān)化學(xué)藥品的濃度，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，教師的指導(dǎo)尤為重要，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)操作的導(dǎo)入和演示，還是教師操作過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)性均會(huì)影響到學(xué)生接受知識(shí)的效果，基于此，教師可以通過(guò)完整的課前準(zhǔn)備工作來(lái)確保課堂的順利開(kāi)展，以充分提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的全面正確認(rèn)識(shí)。

如人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一單元課題1中，《實(shí)驗(yàn)1-4》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是將石灰石與鹽酸反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體通入氫氧化鈣溶液中，以探討物質(zhì)的性質(zhì)。此次實(shí)驗(yàn)中所涉及的實(shí)驗(yàn)器材比較多，如鐵架臺(tái)、玻璃彎管、燒杯、稀鹽酸還有石灰水等，為了保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師需要在操作前檢查所有的器材，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行；同時(shí)，還要檢查器材的完好性，如玻璃彎管是否通暢，氣體通入的石灰水是否是澄清石灰水，稀鹽酸的濃度是否能夠滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要等，均需要實(shí)行全面檢查。教師在課堂上操作實(shí)驗(yàn)室時(shí)，保持操作實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性才能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)形成正確的認(rèn)識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)素質(zhì)。

2. 培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果

教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，均要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟，才能形成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而提升自身的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)步驟混亂、操作不規(guī)范、動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等，即使經(jīng)過(guò)教師的多次糾正仍然無(wú)法避免?；诖?，教師在課堂上需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作步驟完整性和標(biāo)準(zhǔn)性的重要性，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范可能存在的安全隱患等，讓學(xué)生引起足夠的重視；形成小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的監(jiān)督和幫助，以提升教師教學(xué)的教學(xué)效果。

如人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一單元課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室《實(shí)驗(yàn)1-8》中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為液體的取用，碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，鋅粒與鹽酸的反應(yīng)。在開(kāi)始操作實(shí)驗(yàn)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，即如何正確取用塊狀和粉末狀的化學(xué)藥品，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)完成藥品的取用、器材的選擇，并以實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)為準(zhǔn)完成此次實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)良好手術(shù)習(xí)慣的重要性，如碳酸鈉粉末應(yīng)用藥匙來(lái)取，鋅粒則使用鑷子來(lái)取，而稀鹽酸則使用膠頭滴管來(lái)取，每一個(gè)步驟也都要求井然有序，保持實(shí)驗(yàn)者應(yīng)該秉持的態(tài)度，以充分提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

任何課程的教學(xué)都不應(yīng)該局限于一種固定的教學(xué)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也一樣，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分提升教師教學(xué)的有效性。為充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)難易程度，適當(dāng)開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中演示教學(xué)、驗(yàn)證教學(xué)，同時(shí)起到拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成自主思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力的目的。探究性實(shí)驗(yàn)是指，教師結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，然后完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，結(jié)束后由教師來(lái)點(diǎn)評(píng)、糾正。

如人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課第七單元燃料及利用課題2《酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)》，將這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為探究性實(shí)驗(yàn)的目的有兩個(gè)，一個(gè)是完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)合作探究完成實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；二個(gè)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而幫助形成正確學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。為了保證實(shí)驗(yàn)操作能順利完成，教師需要跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，適當(dāng)提出改正意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，從而全面提升教師教學(xué)的有效性。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，并從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生形成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，如做好實(shí)驗(yàn)課堂的相關(guān)準(zhǔn)備工作、幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等；同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，從而起到提升教師教學(xué)有效性的目的。

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