論高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

王芳?趙春玲

[摘 要]近年來，高校招生制度的改革和招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師在整個(gè)教師隊(duì)伍中的作用顯得尤為重要。高校教師，作為高等教育的主導(dǎo)者和直接實(shí)施者，不僅要具有高尚的職業(yè)道德，還要具有成熟和積極的專業(yè)情意和過硬的業(yè)務(wù)能力。本文將對高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行列舉和探討。

[關(guān)鍵詞]高校教師；素質(zhì)

隨著近年來高校招生制度的改革和招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師在 整個(gè)教師隊(duì)伍中的作用就顯得尤為重要。高等學(xué)校不同于中小學(xué)，不 僅要學(xué)習(xí)，更要鉆研；不僅要傳承文化，更要開拓創(chuàng)新。高等學(xué)校也不 同于研究機(jī)構(gòu)，不僅要鉆研專業(yè)技術(shù)，更要注重全面發(fā)展；不僅要承擔(dān) 學(xué)術(shù)責(zé)任，更要承擔(dān)社會責(zé)任。這就對高等教育的主導(dǎo)者和直接實(shí)施者——高校教師，提出了有別于普通教師和普通學(xué)術(shù)研究者的更高的 要求。筆者作為一名高校教師，和眾多同行一樣，深深感受到肩上的 使命艱巨而光榮。那么高校教師要具備哪些基本素質(zhì)才能不辱使命？ 本文將對高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行列舉和探討。

一、具有高尚的職業(yè)道德

作為學(xué)生乃至社會的楷模， 具備高尚的職業(yè)道德是教師最基本 也最關(guān)鍵的必要素質(zhì)。高校教師要理解和擁護(hù)馬克思主義經(jīng)典理論、 馬列主義以及中國特色社會主義理論體系。要解放思想，一切從實(shí)際 出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息大爆發(fā)的當(dāng)代社會中，抓住教育的關(guān)鍵點(diǎn)， 掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。高校教師要永遠(yuǎn)忠誠于黨和人民，甘愿獻(xiàn)身于 教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，不迷惑于金錢和利益，不諂媚于 世俗和權(quán)貴，不沉溺于欲望和享樂。高校教師要引領(lǐng)社會的主流文化 和主流意識，端莊、高雅、文明、積極向上。

身處高校的大學(xué)生即將步入社會，大學(xué)時(shí)光也許是他們接受正規(guī) 教育的最后階段和最高程度，高校教師對學(xué)生影響尤為重要。要想具 備影響學(xué)生，帶動學(xué)生的能力，就要求高校教師具備高尚的道德修養(yǎng)、 健全的人格、獨(dú)特的魅力，并且有能力和意愿將這些傳遞給學(xué)生。只 有做到將知識水平和思想道德完美結(jié)合，時(shí)刻牢記自己是學(xué)生的表率， 教師才能成為學(xué)生成長道路上合格的領(lǐng)路人，才能幫助學(xué)生凈化心靈、 陶冶情操。只有教師在思想道德方面嚴(yán)格對自己嚴(yán)格要求，以身作則， 才能做到為人師表；只有一切以師德為先，才能在學(xué)生心目中建立威 信。

教師要以身作則，為人師表，首先應(yīng)做到言行一致，表里如一，胸 懷磊落，謙虛誠實(shí)。要想取得學(xué)生和社會的尊敬，教師就必須具有獨(dú) 特的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)。高校教師無論何時(shí)何地都要注意 自己的言行，做到以身立教，以行示范。要在實(shí)踐中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué) 態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)意識和誨人不倦的優(yōu)秀品格。在日常生活中，我們 應(yīng)儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優(yōu)雅。職 業(yè)道德是高校教師一切素質(zhì)的基礎(chǔ)和根本，只有具備了這個(gè)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的滿足社會發(fā)展需要的合格人才，才能推動全社會的 文明不斷向前進(jìn)步和發(fā)展。

二、具有成熟和積極的專業(yè)情意

專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。

專業(yè)理想的核心在于教師對學(xué)生的感情，是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)、 推動教育發(fā)展的動力源泉，是教師對于教育事業(yè)的追求和向往。教師 的專業(yè)理想主要體現(xiàn)于主動性、事業(yè)心和責(zé)任感。其中尤其要專門 提出的是責(zé)任感。國內(nèi)學(xué)者張伶俐等人對高校教師最應(yīng)該具備和最 不具備的素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)研，在備選的三十項(xiàng)素質(zhì)中，每位被調(diào)查者選 擇十項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，責(zé)任感在所有三十個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中高居榜首！而 令人遺憾的是，高校教師最不具備的素質(zhì)備選項(xiàng)中，責(zé)任感一項(xiàng)也"名 列前茅"?？梢姡咝＝處熞谶@方面著重努力，要增強(qiáng)責(zé)任感，把學(xué) 生的成材與自身的專業(yè)理想緊密聯(lián)系起來。

教師的專業(yè)情操是教師在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)。具備健康的 專業(yè)情操，是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的必要條件，也是一名優(yōu)秀教師 展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性魅力，形成正確的教育價(jià)值觀念的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師的專業(yè)性向是教師的個(gè)性特點(diǎn)對于教育事業(yè)的契合，是適合 于教育教學(xué)工作所具備的人格特征。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備敏銳 的洞察力和縝密的分析力，見識廣博而又獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)教條，推 陳出新，不跟風(fēng)，不盲從；性格陽光、開朗、幽默、耿直，樂于奉獻(xiàn)和 分享。

教師的專業(yè)自我，是教師的自我意識在教育教學(xué)工作中的體現(xiàn)。 一名優(yōu)秀的教師要能夠在教學(xué)工作中找到自己，即通過教學(xué)工作得到 自我滿足感、認(rèn)同感、價(jià)值感和自豪感，把對于教育事業(yè)的熱愛和對 自己價(jià)值的追求融為一體。

三、具有過硬的業(yè)務(wù)能力

對于高校教師而言，過硬的業(yè)務(wù)能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是 要具有淵博的知識，尤其是對于所專攻方向有獨(dú)到的認(rèn)識和深刻的見 解；二是善于引導(dǎo)和教育學(xué)生，以自身能力帶動學(xué)生進(jìn)步和成材。

學(xué)高為師，身正為范，這是蔡元培先生對于教育事業(yè)的切身感悟 和對于后輩教育工作者的期許。淵博的知識儲備、深厚的專業(yè)素養(yǎng) 是一名優(yōu)秀教師必備的基礎(chǔ)和前提，否則傳道授業(yè)解惑就只能是一句 空談。一個(gè)好的教師，在專業(yè)學(xué)識的縱深和廣博程度上都要努力爭取。 特別是面臨著一個(gè)高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，大量的信息噴涌而出，面 臨著人才的競爭和學(xué)科的交叉，教師尤其是高校教師必須站在當(dāng)代文化的最前沿，勤于鉆研，充實(shí)自我，不斷的充實(shí)和補(bǔ)充自己的知識儲備， 不斷的更新和鞏固自己的知識結(jié)構(gòu)、教育理念和文化素養(yǎng)等內(nèi)在修 為。

提高自身固然重要，然而教師一切工作的核心在于學(xué)生，在于傳 承文化、培育人才?？v使是本專業(yè)的專家，如果不能把自身的學(xué)識和 才華傳遞給學(xué)生，那也難稱合格。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須善于把 自身所學(xué)傳授給學(xué)生，把自身的內(nèi)在修為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長和進(jìn)步， 必須豐富教學(xué)手段，鉆研教學(xué)方法。否則不但會阻礙自身能力的提高， 更會影響教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著我國高等學(xué)校教育的不斷發(fā)展，高校教師須全面提高 自身素質(zhì)。師者，已經(jīng)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要以身示范全社會， 以行引領(lǐng)社會正能量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]淺談高校思想政治理論課教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 孫麗娜.

[4]芻議新時(shí)期高校教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì) 李思婳.