我想靜靜

張池

高聲喧嘩，打擾旁人，這樣的現(xiàn)象讓隊(duì)員產(chǎn)生了煩惱和思考。根據(jù)隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要的要求，清湖小學(xué)五（6）中隊(duì)開展了一次名為“我想靜靜”的少先隊(duì)活動(dòng)課。本次中隊(duì)活動(dòng)課還延伸到全校，結(jié)合學(xué)校 “輕聲慢步我能行”“垃圾不落地”主題活動(dòng)，全校少先隊(duì)員形成爭(zhēng)獲美德章的氛圍。

活動(dòng)目標(biāo)

結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要，以知帶行，以行促知，引導(dǎo)隊(duì)員參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)搜集資料、調(diào)查訪問的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

根據(jù)隊(duì)員的自主申報(bào)，以小隊(duì)為單位，進(jìn)行任務(wù)分配，制定工作計(jì)劃。白鴿小隊(duì)負(fù)責(zé)聲音測(cè)量，蜜蜂小隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查訪問，鸚鵡小隊(duì)負(fù)責(zé)宣傳。在這次活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，隊(duì)員們運(yùn)用了問卷調(diào)查、采訪等方法，完成了任務(wù)。在活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，隊(duì)員們學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，體現(xiàn)人人參與。同時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)了解各小隊(duì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，提出指導(dǎo)意見。

活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)一：我的煩惱誰知道——說現(xiàn)象

蜜蜂小隊(duì)利用課余時(shí)間，走遍校園每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)這校園里還真存在不少打擾他人的現(xiàn)象。隊(duì)員們將這些現(xiàn)象拍攝下來，在活動(dòng)課上以視頻方式展示。不僅如此，蜜蜂小隊(duì)還對(duì)隊(duì)員們、老師們進(jìn)行一次問卷調(diào)查，并由隊(duì)員們統(tǒng)計(jì)討論，得出調(diào)查結(jié)果。

環(huán)節(jié)二：動(dòng)靜相宜看場(chǎng)合——說原因

根據(jù)身邊存在著這么多打擾旁人的現(xiàn)象，隊(duì)員們對(duì)現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行討論。經(jīng)過熱烈的討論交流，中隊(duì)達(dá)成了一致的共識(shí)：我們的生活、學(xué)習(xí)都需要安靜的環(huán)境，因此每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)來維護(hù)安靜的環(huán)境。美術(shù)館、音樂廳、地鐵公交這些公共場(chǎng)所，更是能夠體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的高低。另一方面，白鴿小隊(duì)對(duì)校園分時(shí)間、分地點(diǎn)進(jìn)行聲音分貝測(cè)量，同時(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作出分析表。根據(jù)數(shù)據(jù)分析表，白鴿小隊(duì)討論得出結(jié)論：為了保證正常的上課，課堂的安靜是必須的，但音樂課、體育課這些課程，如果按照其他課程對(duì)安靜的要求來評(píng)定，就不免有些奇怪了。因此白鴿小隊(duì)認(rèn)為，“靜”需要合時(shí)宜，“動(dòng)”也需要合時(shí)宜，不分場(chǎng)合的“靜”和“動(dòng)”都是會(huì)給別人帶來麻煩。

環(huán)節(jié)三：眾人拾柴火焰高——說行動(dòng)

鸚鵡小隊(duì)為了讓數(shù)據(jù)更具有說服力，采訪了社區(qū)工作站的醫(yī)生，現(xiàn)場(chǎng)播放采訪視頻。鸚鵡小隊(duì)還承擔(dān)了宣傳任務(wù)，到每一個(gè)中隊(duì)進(jìn)行宣傳教育，成立了一個(gè)志愿小分隊(duì)，助力文明監(jiān)督崗，提醒隊(duì)員們做到輕聲慢步。

活動(dòng)反思

1.問需于童，問計(jì)于童 本次主題隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)了若干環(huán)節(jié)，“我的煩惱誰知道”環(huán)節(jié)，貼近隊(duì)員生活，從身邊發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們的需求，正是做到了問需于童?！皠?dòng)靜相宜看場(chǎng)合”環(huán)節(jié)，發(fā)揮隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)隊(duì)員主動(dòng)思考問題的來源、解決的方法，正是體現(xiàn)了問計(jì)于童?！氨娙耸安窕鹧娓摺杯h(huán)節(jié)，不局限在對(duì)現(xiàn)象的討論，更向課外延伸，各小隊(duì)通過自己的實(shí)際行動(dòng)，走進(jìn)生活，體現(xiàn)了以童為本。

2.知是行之始，行是知之成 從隊(duì)活動(dòng)課的準(zhǔn)備到開展，再到課后實(shí)踐，體現(xiàn)了知行合一。隊(duì)員們通過實(shí)踐加深了認(rèn)識(shí)，踐行了“知是行之始，行是知之成”的道理，明白了與人為善的深刻含義，更懂得了一個(gè)小小舉動(dòng)落到生活中，就是對(duì)別人的體貼。