當前學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)探討

郎琳

摘 要：在初中英語教學(xué)中，英語寫作既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。文章立足于初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，從以下三方面進行探討：巧用語境教學(xué)法，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力；借助合作教學(xué)法，提高寫作課堂的質(zhì)量；運用背誦教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；教學(xué)策略；研究

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0041-01

英語寫作能力不僅成為學(xué)生英語應(yīng)用能力的標志，還是衡量學(xué)生英語綜合水平的標志。鑒于此，教師要格外重視英語寫作教學(xué)，積極尋找有效的方法來增強學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、 巧用語境教學(xué)法，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力

在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)起著基礎(chǔ)性的作用。通過搭配詞匯、重組詞匯以及創(chuàng)新詞匯，以此來增強學(xué)生的詞匯量。當前，很多教師開始思考這樣的問題，影響學(xué)生詞匯記憶的因素有哪些，增加學(xué)生詞匯量的方法有哪些。在此問題的推動下，很多教師開始運用語境教學(xué)法，讓學(xué)生在特定的語境下學(xué)習(xí)詞匯，增強學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力。通過語境教學(xué)法來開展詞匯教學(xué)，便于教師了解學(xué)生記憶詞匯的規(guī)律，科學(xué)分配教學(xué)時間，讓學(xué)生感受到單詞記憶并不那么枯燥無味。當學(xué)生掌握了各種各樣的英語詞匯，并能靈活運用英語詞匯時，他們可以順利完成寫作。在學(xué)生寫作過程中，詞匯積累占據(jù)非常重要的地位。學(xué)生積累了豐富的詞匯量，就可以快速地完成寫作任務(wù)，并且在寫作過程中會運用到很多高級詞匯。當前，有很多學(xué)生在英語寫作過程中所用到的詞匯較為低級，他們僅僅會使用good、beautiful等詞匯，這會讓英語教師產(chǎn)生閱讀疲勞。為了改變這種狀況，教師要鼓勵學(xué)生多記憶一些高級詞匯，采取多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的巧妙記憶。同時引導(dǎo)他們在寫作中靈活運用日常所積累的高級詞匯，從而提高整篇文章的閱讀價值，為打造高效的寫作課堂，奠定良好基礎(chǔ)。

二、借助合作教學(xué)法，提高寫作課堂的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往會規(guī)定每次寫作的題目，這種教學(xué)方法會影響到學(xué)生的寫作動機，還會影響到學(xué)生的寫作興趣。當教師將合作教學(xué)法引入到寫作教學(xué)時，彌補了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的不足，營造了和諧、輕松的寫作氛圍。在小組合作的背景下，成員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互啟發(fā)，這大大降低了寫作的難度，有助于提升寫作教學(xué)效果。而當教師給出某一話題之后，則應(yīng)該引導(dǎo)小組成員進行聯(lián)想、討論，通過相互之間的交流，取長補短，從而獲得與本話題相關(guān)的信息，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在寫作教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法凸顯了學(xué)生的主體地位，在課堂上調(diào)動了學(xué)生的主動性，大大提升了寫作課堂的質(zhì)量。與漢語寫作相比較，英語寫作具有明顯的優(yōu)勢，即：內(nèi)容偏向充實性。經(jīng)過小組成員分析、討論之后，學(xué)生對本次寫作有了全面的認識，并且心中有了比較細致的寫作提綱，如此便進一步加快了學(xué)生的寫作速度，同時也能夠提升寫作效果。例如，當教師要讓學(xué)生寫一篇以“感恩父母”為話題的作文，在寫作之前，教師可以運用合作教學(xué)法，讓學(xué)生一起談?wù)劯改缸鲞^最感動的事以及父母在哪些方面表現(xiàn)出對自己深深的愛。當學(xué)生在談?wù)摳改傅臅r候，他們所表現(xiàn)出來的熱情是非常高漲的，每位學(xué)生都愿意將自己心中的想法傾訴給其他學(xué)生聽。在每位學(xué)生傾訴的過程中，他們的寫作材料就越來越豐富。當他們在寫作的過程中，就會將之前的話轉(zhuǎn)化為書面語，這樣做不僅讓學(xué)生覺得寫作不再那么枯燥無味，還大大提高了寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生寫作水平的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

三、運用背誦教學(xué)法，提高學(xué)生的寫作能力

背誦教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生了解英語語言的情景，掌握英語語言的韻味，提高學(xué)生運用英語詞匯的能力。在英語寫作教學(xué)中運用背誦教學(xué)法時，要求學(xué)生將英語詞匯放入到整篇文章中，以此加深自身對英語詞匯的理解。在背誦了諸多優(yōu)秀的文章之后，很多詞匯反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這會加深他們對詞匯的記憶。模仿法、改錯法等都屬于背誦教學(xué)法。當學(xué)生的腦海中已經(jīng)深刻記住很多題材各異的文章時，當他們在自身寫作的過程中，他們會模仿這些優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)，這種方法對于提高學(xué)生的寫作能力以及英語整體水平大有裨益。近幾年來，在中考試卷中，寫作所占的分值越來越高。由此可見，寫作教學(xué)是非常重要的。將背誦教學(xué)法運用寫作教學(xué)中時，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式得到了改變，學(xué)生對寫作教學(xué)也有了不同的認識。例如，當教師讓學(xué)生寫以“興趣與愛好”“學(xué)校生活”或者“朋友”為話題的作文時，在寫作之前，就可以讓學(xué)生背誦與這些話題相關(guān)的優(yōu)秀文章。通過背誦，學(xué)生能深刻記憶住這些優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)與獨特之處。在他們自己寫作的過程中，就會模仿優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)與用詞，便于學(xué)生順利地完成這次寫作。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，英語寫作既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。對于初中英語教師而言，一定要投入更多的時間與精力去研究英語寫作教學(xué)，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，提高英語寫作教學(xué)的效率。

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