探析創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

張建書(shū)

【摘要】本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探討了創(chuàng)新教育在其教學(xué)過(guò)程中的作用和意義，從教學(xué)氛圍營(yíng)造、學(xué)生角色融入、學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心樹(shù)立、多種評(píng)價(jià)方式融合等方面提出了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 英語(yǔ) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0287-02

1 引言

英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)階段的重要內(nèi)容之一，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己英語(yǔ)水平的提升主要還是需要自己的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，同時(shí)教師在這一過(guò)程中的引導(dǎo)和教學(xué)作用是至關(guān)重要的，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的更新升級(jí)。

2 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

第一，現(xiàn)代的中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中稍稍遇到一些困難就有畏難情緒。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想，在教學(xué)過(guò)程中，單詞和語(yǔ)法的理解和記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷突出這些內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生將出現(xiàn)一些畏難情緒。

第二，英語(yǔ)教學(xué)偏離了應(yīng)用型的方向。現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的是為了考試，中高考成為很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，這種認(rèn)識(shí)是存在偏差的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的還是在于應(yīng)用，需要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不斷，實(shí)現(xiàn)對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的掌握，在日常生活和工作中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。

第三，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和手段缺少創(chuàng)新。一些中學(xué)的英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分分析學(xué)生的特征，就進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，去年怎么教，今年還是這樣教，教學(xué)方式常年就是那么一種，有時(shí)很難貼合當(dāng)前學(xué)生的特征。這樣一來(lái)，學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性就不會(huì)很高。

3 創(chuàng)新理念在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的意義

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的主旋律，能力創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、思維方式創(chuàng)新都是我們?cè)诮逃I(lǐng)域需要面對(duì)的重大方面，這種教學(xué)的有效開(kāi)展就需要有創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這種積極性的提升主要還是依靠教學(xué)方法、手段的升級(jí)更新。我們要知道，學(xué)習(xí)英文的最終目的不是考試，而是應(yīng)用，在今后的工作中、學(xué)習(xí)中都可能遇到英語(yǔ)。這才是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一?；谶@一點(diǎn)的考慮，我們就可以將今后的應(yīng)用提前到我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。這一教學(xué)方式更加貼合英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用目的，創(chuàng)新教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練、英語(yǔ)語(yǔ)感等方面的直接提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英文寫(xiě)作、閱讀等能力提升有著潛移默化的影響。這種教學(xué)方式的創(chuàng)新需要構(gòu)建英語(yǔ)交流的環(huán)境氛圍，實(shí)現(xiàn)分組練習(xí)，同時(shí)結(jié)合課堂上及課后的練習(xí)，以語(yǔ)言的練習(xí)為主要形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是整個(gè)課程教學(xué)的主角，已經(jīng)搖身一變，成為教學(xué)的過(guò)程的引導(dǎo)者，學(xué)生變成了課程語(yǔ)言練習(xí)的主角。這樣一來(lái)，學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗麄儚倪@種實(shí)踐式的教學(xué)中尋找到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，理解到了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的在于今后生活、工作中的應(yīng)用。

4 中學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)措施

4.1構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)氛圍

任何一種教學(xué)方式的實(shí)施都需要有符合其教學(xué)方式的氛圍營(yíng)造。教學(xué)氛圍的營(yíng)造可以有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的鋪墊，例如：剛剛上課，一些學(xué)生在停留在課下的娛樂(lè)之中，這時(shí)候就需要一系列的教學(xué)手段使得學(xué)生的注意力有效集中，同時(shí)給下面的教學(xué)作出鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，可以是放一段全英文的歌曲，這種具有吸引力的方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生迅速的從下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變到上課的轉(zhuǎn)變上來(lái)，還有教師的一些多媒體課件也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。具體的方式很多，關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性營(yíng)造，教師和學(xué)生之間燃起互動(dòng)教學(xué)的氛圍，這些一種積極向上的教學(xué)氛圍可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂環(huán)境的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)最終的自由度提升，自由的教學(xué)氛圍是英語(yǔ)教學(xué)需要營(yíng)造的前提效果。

4.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入教學(xué)角色

在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境，這種教學(xué)情境中，不同的學(xué)生扮演著不同的角色，教師就是這一交際情境的引導(dǎo)者，旁白，不斷推動(dòng)整個(gè)教學(xué)情境向下推進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)卡殼的時(shí)候，教師需要積極加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)情境繼續(xù)向下發(fā)展。整個(gè)教學(xué)情境中，學(xué)生成為主體、主角，是英語(yǔ)課程的主要參與者，這樣的教學(xué)情境設(shè)計(jì)是的學(xué)生可以完全融入教學(xué)之中，創(chuàng)造性的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心

英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課文的閱讀存在一種障礙，就是很難實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的有效閱讀，在一定的時(shí)間之內(nèi)，他們對(duì)相關(guān)的課文不能實(shí)現(xiàn)整體的理解，對(duì)文章的一些細(xì)節(jié)更是很難認(rèn)識(shí)，有時(shí)讓他們朗讀一段文字，讀的結(jié)巴不算，有時(shí)可能要出現(xiàn)句子斷錯(cuò)的情況。筆者查閱了大量的資料，這類對(duì)英語(yǔ)閱讀存在障礙的學(xué)生，主要還是其心理上出現(xiàn)了問(wèn)題，他們對(duì)自己順利閱讀一篇文章的自信心不足，對(duì)其閱讀存在一定的恐懼心理，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步梳理這類學(xué)生的心理障礙，多鼓勵(lì)他們自己在家練習(xí)閱讀，對(duì)著鏡子朗讀課文，進(jìn)行有效的閱讀練習(xí)，等到其閱讀水平有了一定的基礎(chǔ)之后，再要求其在班級(jí)上朗讀課文，逐步實(shí)現(xiàn)這類學(xué)生閱讀能力的提升。逐漸打消他們閱讀的心理障礙。

4.4多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式與之配套

這種全新的教學(xué)方式需要有一套符合其要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先可以更加學(xué)生自己的感受，進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，還有就是學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)互評(píng)，因?yàn)樗麄兪亲罱K的教學(xué)參與者，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。其次教師對(duì)其表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中都是處在一個(gè)旁觀者的角度，可以更加客觀地評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要不斷融入新的教學(xué)方法和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的創(chuàng)新、教學(xué)方法和手段更新升級(jí)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于建波.人教版新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit1 How do you study for a test？ 閱讀課How do we deal with our problems？教學(xué)設(shè)計(jì)[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展，2013，11：153-154.

[2]周學(xué)琴.新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) Review of Unit 1 How do you study for a test ？教學(xué)設(shè)計(jì)[A].2012年河北省教師教育學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題論壇，2012，06：124-125.