怎樣教第一次習(xí)作

程淑芬

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0279-02

學(xué)生升入小學(xué)三年級(jí)，就會(huì)有習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。而蘇教版的教材又一再強(qiáng)調(diào)以“貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，積極開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)的活動(dòng)。那么在教學(xué)中是如何體現(xiàn)這一宗旨的呢？下面我就從兩方面來談?wù)劇?/p>

一、廣泛搜集素材，積極儲(chǔ)備語言資源

眾所周知，修一所好房子，須有優(yōu)質(zhì)的建筑材料和夯實(shí)的地基，同樣寫一篇好文章，也要有充實(shí)的生活素材。而習(xí)作素材不是天上掉餡餅掉下來的，也不是閉門造車造出來的，它來源于學(xué)生的生活，只要我們平時(shí)多留心周圍的事物，就不難發(fā)現(xiàn)作文的素材。通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐、摸索，我覺得要想讓學(xué)生能寫出自己較為滿意的習(xí)作，首先必須要幫助學(xué)生和積累作文的素材。

1、在日常生中積累素材。

“作文離不開生活，生活充實(shí)了，才會(huì)寫出內(nèi)容充實(shí)的作文”。這句簡單的話，實(shí)際上向我們道明了作文與生活的密切關(guān)系。因此，我平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生在日常生活中多留心觀察周圍的事物，多看看、多聽聽、多想想、多記記，而且周未常常提醒同學(xué)們做一些力所能及的家務(wù)活，如幫媽媽洗衣服、拖地、洗鍋等。學(xué)生有了直接的生活體驗(yàn)之后，我又提出讓他們想想在做這些小事的時(shí)候，是否受到啟發(fā)、教育，如果有所感悟就馬上寫到日記本上。到了作文課上，這就成了信手拈來的有用的，寶貴的材料了。這樣學(xué)生就不會(huì)覺得作文“無話可說”了，才會(huì)寫出《媽媽愛美了》、《奶奶迷上了麻將》、《可愛的小花貓》等習(xí)作。

2、在各種活動(dòng)中積累素材 。

做為語文老師，要想擴(kuò)大學(xué)生作文素材的范圍，就必須注意平時(shí)多組織學(xué)生開展豐富多采的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中開拓視野，增長知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力。

為達(dá)到這一目標(biāo)，我經(jīng)常讓學(xué)生自己組織文藝、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查采訪等活動(dòng)。其中我覺得最讓學(xué)生感興趣的是科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：街頭啄木鳥糾錯(cuò)活動(dòng)，學(xué)生在廣告牌、門市招牌等上找到了很多錯(cuò)別字，如“盤炕”寫成“盤坑”等?；顒?dòng)時(shí)學(xué)生參與的積極性高，頭腦中產(chǎn)生了無數(shù)的“為什么……”，能專心地探索大自然的奧秘。在做小實(shí)驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生自已動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察能力，而且能提高學(xué)生的分析、比較、辨別以及解決問題的能力，這樣就使學(xué)生無意中積累了習(xí)作材料。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的愛好中積累素材 。

小學(xué)生有自己的生活世界，也有自己的內(nèi)心世界，自己的愛好、特長。培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，既可以發(fā)展學(xué)生的才能，陶冶學(xué)生的情操，更能深化學(xué)生作文素材的思考意義，提高學(xué)生作文內(nèi)容的深度。小學(xué)生素質(zhì)教育階段提出要學(xué)生多才多藝，既有愛好又有專長。為此，我作為班主任，作為語文老師，就注意經(jīng)常在班級(jí)活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，例：做手工比賽、故事演講、吹口琴、笛子等比賽。讓學(xué)生有展示自我的平臺(tái)，并適當(dāng)給以他們鼓勵(lì)。有了這樣豐富多彩的生活作為基礎(chǔ)，也就能寫出一些優(yōu)秀的習(xí)作，如《漂亮的小泥人》、《我驕傲，我也登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)》、《有趣的故事演講賽》等，這些習(xí)作的思想意義也就比那些記生活瑣事要高多了。

4、在課內(nèi)外閱讀中積累素材 。

小學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，在學(xué)習(xí)語文，學(xué)寫作文中，有著舉足輕重的作用。課外的閱讀補(bǔ)充豐富了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，兩者相輔相成。特別在豐富知識(shí)，促進(jìn)閱讀、寫作能力的提高上，有非常重要的意義。從課內(nèi)外閱讀中積累素材，是寫好作文的有效途徑。正如杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有廣泛，大量的閱讀，才能積累豐富的知識(shí)，因此，我覺得做為小學(xué)語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以提高他們的習(xí)作能力。

二、引入現(xiàn)實(shí)生活，多功能體驗(yàn)與感覺

下面就是我教孩子們的第一次習(xí)作范例。

去年秋天剛開學(xué)的時(shí)候，我就對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生寫第一篇習(xí)作內(nèi)容提出了一些寫作的具體要求。

首先，就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的事寫下來。為了方便輔導(dǎo)，我選擇一個(gè)共性題材，那就是新學(xué)期發(fā)新書現(xiàn)場，我借此進(jìn)行了觀察和輔導(dǎo)，然后到課堂上再讓學(xué)生回憶剛開學(xué)發(fā)新書的情景。

我問大家，剛開學(xué)是幾月幾號(hào)？大家回說“九月一號(hào)”，順勢我就介紹，這就是以時(shí)間開頭的寫法。

接著又問“老師怎么發(fā)的？你又是怎么從老師手里接過來的？”這就是動(dòng)作描寫，（也可以說是事情的起因），“發(fā)到手里有什么發(fā)現(xiàn)？（比二年級(jí)的科本多了好幾本），你是怎么辦的？”“馬上回到座位，輕輕翻看，（輕輕用得非常好，說明你非常喜歡、愛惜你的新課本）哎呀！又多了兩門功課，科學(xué)和英語”。把心里怎么想的寫出來，這就是心理描寫。

接著再問：“和你的同桌討論了嗎？都說了些啥？”寫下來，這就是對(duì)話描寫哦，看到和你同學(xué)討論時(shí)的眼睛、嘴巴的表情了嗎？這就是外貌描寫。（比如嬉笑的眼睛瞇成一條縫說或者瞪大眼睛夸張的喊，呀！要學(xué)英語了......）。

通過這種描寫更進(jìn)一步加深了發(fā)書的氣氛描述。

最后，再問學(xué)生，那天發(fā)書有特殊情況嗎？碰到過困難沒有？比如，剛發(fā)下的書就有弄臟的地方，或者有磨損處，老師是如何處理的，當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的，私下里說了些啥悄悄話？誰把這困難解決掉的？她（他）怎樣的表情，和老師是怎么講的。所有這些情景都是寫作的素材。

總之，由于是第一次習(xí)作，所以力求讓學(xué)生在輕松愉快、自由自在的走進(jìn)習(xí)作的起始階段，讓他們覺得出：習(xí)作原來就是寫出自己的生活，寫出自己的情趣，寫出自己心里話的過程；還要讓學(xué)生通過這次習(xí)作掌握些寫事的基本技巧，那就是寫事先寫景，因?yàn)榫暗淖兓拍芤鹑说男睦碜兓睦碜兓拍芤鹨恍┝械纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言等的變化。也就是說：“心由境生，言為心聲，行為心指，容為心露。” 這就是最簡單的一件事的記敘方式。

綜上所述，作文教學(xué)非一日之功，只有多渠道地收集素材，時(shí)刻注意周圍發(fā)生的事，再巧妙地運(yùn)用寫作技巧，才能保證學(xué)生的作文能有源頭活水來。所以學(xué)生收集作文素材的途徑和方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是密切相關(guān)的，教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生處處留心，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的收集作文素材的習(xí)慣，在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)時(shí)注意觀察，注意思考，發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的作文素材，建立自己的作文素材庫，扎實(shí)做好作文起步教育，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。