留守兒童的心理健康教育

張秋實

【摘要】留守兒童的教育問題是當今社會需要關注的問題，這個問題表面上看，只是學習方面的問題，事實上，它會折射出留守兒童的心理健康問題，因此我們要做好留守兒童心理健康方面的工作。因為留守兒童心理健康理念發(fā)展緩慢，教育內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的潮流，沒有恰當?shù)膶W習方法，使得留守兒童在道德、學習、價值等多方面存在很多問題。但是不管怎么樣，兒童是我們祖國的花朵，是祖國的未來，保障他們健康成長是我們的責任。本文從留守兒童的基本情況入手，分析了留守兒童的各種心理健康問題，最后總結(jié)了改善留守兒童心理健康教育方面問題的對策。

【關鍵詞】留守兒童 心理健康 教育

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0218-01

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，許多農(nóng)民工去城市務工，但是農(nóng)民工的待遇遠遠不及城市居民，他們的居住條件很差，無力支付高額的借助費，這些致使農(nóng)民工很難帶著孩子進城，為了節(jié)省開支，他們把孩子交給父母照看，由此出現(xiàn)了和父母分割兩地的留守兒童群體。留守兒童作為社會的弱勢群體，更應該得到社會的廣泛關注，教育工作者要端正態(tài)度，做好留守兒童的工作，為家長、學生和社會負責，在教學過程中要培養(yǎng)他們的獨立人格，培養(yǎng)他們堅強意志，幫助他們健康成長。

一、留守兒童的各種心理健康問題（900）

（一）性格上的缺陷

留守兒童大部分時間沒有和父母生活在一起，很多孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)，這種隔代撫養(yǎng)中因為長輩們的精力不足或者過分溺愛孩子，從小不嚴格教育孩子，孩子沒有在一個健康、溫馨的家庭中成長。而且父母對孩子的關注和愛匱乏，在情感上孩子沒有依靠，在遇到困難時，沒有人及時幫助疏導，時間長了，孩子就不想和人交流，慢慢形成以我為中心的性格。遇到事情不自信，看到陌生的人會選擇沉默，不愿意與人交朋友。留守兒童性格比較孤僻，在與人交流過程中會感到自卑，不能打開心扉和他人暢談，在人際交往中不合群，缺少溝通能力，不能融入到班集體中，學校組織活動時不積極參加，沒有集體榮譽感。父母常年在外打工，一年回家的次數(shù)有限，有的甚至多年不回家，孩子長期和父母分離會讓孩子產(chǎn)生逆反心理和自卑心理。

（二）心理上的障礙

兒童良好情感的培養(yǎng)中親情起著十分重要的作用，孩子在父母的關心中，在家庭溫暖的環(huán)境中從小就會感受到愛。留守兒童長期和父母分離他們感受不到父母的愛，留守兒童在這個年紀應該有孩子的天真和活潑，在他們身上我們感受不到，感受到的只是成熟，有時候我們誤以為他們十分懂事，不需要父母操心，事實上，他們也是孩子，也需要父母的關注和愛護。留守兒童長久得不到父母的關愛和交流，十分容易造成心理上的障礙。他們因為缺少保護總認為有人欺負他，遇到一點小事就會認真，和人交流時會產(chǎn)生抵觸心理。教師和臨時監(jiān)護人對其進行教育時，會產(chǎn)生強烈的逆反心理。很多孩子不理解父母，他們會認為家里窮，父母沒本事，所以才外出打工，在這個基礎上產(chǎn)生強烈的怨恨心理。父母回家之后，很多孩子疏遠父母，不和父母溝通，有時會怨恨父母的冷漠。

（三）認知能力的偏差

農(nóng)村留守兒童父母常年不在身邊，遇到問題時，父母也不能給予及時的解答，他們不能正確認識事物，從而造成認知方面的偏差。他們認識事物時非常簡單、片面，非常容易造成留守兒童情緒化。有的留守兒童父母常年在外打工，隔代照顧，有時同學或者老師不經(jīng)意的一句話，會讓讓他們觸景生情，傷心淚下，誤以為教師和同學看不起他，他們不能擺正看問題的態(tài)度，經(jīng)常情緒化。面對問題時，不會看到問題的本質(zhì)，只會看到消極的一面，在遇到困難時，不能積極樂觀的面對，更有甚者為了逃避現(xiàn)實，會選擇結(jié)束自己的生命。

二、改善留守兒童心理教育問題的對策

（一）提高社會關注度

首先國家要下大力度解決好“三農(nóng)”問題，對農(nóng)村地區(qū)的基礎教育投入要不斷加大，讓留守兒童獲得平等的受教育權，讓他們在農(nóng)村也能享受到像城里一樣的校園環(huán)境與師資力量。為了實現(xiàn)這些，就需要進城務工人員也享有平等的市民待遇，這就要國家要通過制定相關政策，規(guī)定讓農(nóng)村留守兒童能來到父母打工所在的城市讀書，并且同城里孩子享有同樣的受教育機會。其次，對本地區(qū)農(nóng)村留守兒童的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件也是當?shù)卣畡毡厮袚呢熑巍榧訌姳镜貐^(qū)的文化建設，當?shù)卣鄤?chuàng)建免費的圖書館、播放優(yōu)秀的宣傳片、國產(chǎn)電影等，讓留守兒童的業(yè)余文化生活更加豐富。同時當?shù)卣⒆惚镜貐^(qū)實際，通過大力發(fā)展具有本地區(qū)特色的支柱產(chǎn)業(yè)，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，讓更多離家在外的打工者能主動回到家鄉(xiāng)來工作，這就從根源上減少了農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。最后還需要新聞媒體加大對農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀的報道力度，運用全社會的力量，讓社會上更多的人了解關注這一特殊的社會群體，能夠給予他們更好的幫助，讓他們得到健康的成長。

（二）重視學校心理健康教育

加強對留守兒童的心理健康教育是非常必要的，而這其中學校的心理健康教育尤為重要。首先，在學校設立專門的心理咨詢室，讓專業(yè)的心理咨詢和心理輔導教師來做好對留守兒童的心理健康教育。與此同時學校加強對所有的老師進行心理學方面的培訓，使每個老師都能了解一些心理學知識，從而能更好的為學生服務。其次，學校要用通過組織一些有意義的課外活動，讓留守兒童在活動中培養(yǎng)自信心、團隊精神、愛國精神，堅強的意志等良好的道德品質(zhì)。最后，擔負起對留守兒童進行教育是班主任應盡的重要責任，做到對自己班上留守兒童家庭生活情況的詳細了解，做到定期和家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子在學校的情況，形成學校、家庭共同教育管理的局面。班主任能像朋友那樣真誠的與留守兒童交談，真正走進留守兒童的內(nèi)心世界，不斷鼓勵表揚他們，幫助他們樹立自信心。

（三）加強家庭關愛教育

除以上外，還要做好家庭關愛教育。首先，父母應經(jīng)常增進與留守兒童的溝通。經(jīng)常通過書信、打電話等方式進行情感交流是父母與孩子交流最主要的途徑，父母多傾聽孩子的心聲，從而了解每個階段孩子的心理變化，以便更好的發(fā)現(xiàn)問題及時解決。父母還要經(jīng)常鼓勵孩子，讓他們的自信心不斷增強，做好與委托監(jiān)護人的合作，雙方共同管理好自己的孩子。其次，需轉(zhuǎn)變父母的傳統(tǒng)教育觀念。留守兒童的父母不能只注重孩子在物質(zhì)方面的生活狀況，而要加強對孩子心理健康的關注。通過不斷轉(zhuǎn)變這種觀念更好地走進孩子的心里，了解孩子心理上的真正需求，通過引導讓孩子順利快樂的度過童年。最后，隔代、委托監(jiān)護人也應增加對留守兒童的心理關注度。代理監(jiān)護人更要盡到作為臨時監(jiān)護人的責任，加大對留守兒童心理健康教育方面的情感投入。

四、結(jié)語

近年來，隨著我國大量的農(nóng)民進城務工，這就造成了農(nóng)村大量留守兒童的出現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童多為因父母雙方或一方外出務工而被留在家鄉(xiāng)、由他人照管的正常兒童。對這些正處于生長發(fā)育期、思想成熟期的兒童來說，這時正是他們成長的關鍵時期，但由于遠離父母，缺乏來自爸媽和完整家庭的親情呵護，一定程度上會造成孩子在思想道德、心理健康等方面的缺失。讓這些留守兒童產(chǎn)生了很多的問題，極大的不利于他們的成長，甚至讓這些留守兒童產(chǎn)生嚴重的心理問題，因此加強農(nóng)村留守兒童的心理健康教育是我們的重要責任，保障他們的健康快樂成長是全社會的責任。

參考文獻：

[1]王丹妮.農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究[J]，長春理工大學，2011.

[2]仲磊；楊映萍；羅永剛.對留守兒童心理健康與教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J]，濟南職業(yè)學院學報，2010（03）：32-37.

[3]范玲.淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J]，東方企業(yè)文化，2012（09）：41-49.

[4]王君.淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J]，黔西南日報，2015（09）：57-61.