做一名合格的中職政治教師再思考

辛長春

【摘要】隨著近年來不斷升級 "普高熱，職高冷" 的社會現(xiàn)實，中職政治學(xué)校的生源質(zhì)量也在逐年下滑，學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、自控能力較差和找不到學(xué)習(xí)目標的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致課堂秩序和教學(xué)效果不佳，教師課后的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，常因"學(xué)生的表現(xiàn)不良"而課后心情不好，更談不上對工作的滿足感和成就感了。如何在新形勢下找到解決問題的新方法，在努力培養(yǎng)學(xué)生的前提下重拾中職政治教師的尊嚴，做一名合格的中職政治教師，是廣大中職政治同仁正在重新思考的問題。

【關(guān)鍵詞】規(guī)律 知識的傳播者 道德的捍衛(wèi)者

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0205-02

隨著近年來不斷升級 "普高熱，職高冷" 的社會現(xiàn)實，中職學(xué)校的生源質(zhì)量也在逐年下滑，學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、自控能力較差和找不到學(xué)習(xí)目標的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致課堂秩序和教學(xué)效果不佳，教師課后的情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，常因"學(xué)生的表現(xiàn)不良"而課后心情不好，更談不上對工作的滿足感和成就感了。如何在新形勢下找到解決問題的新方法，在努力培養(yǎng)學(xué)生的前提下重拾中職政治教師的尊嚴，做一名合格的中職政治教師，是廣大中職政治同仁正在重新思考的問題。

我國職教發(fā)展的歷史較短，長期以來受傳統(tǒng)普教教學(xué)方法、規(guī)章制度的影響，完全沒有考慮到職教與其他教育分支學(xué)科一樣包含著教育本質(zhì)上的內(nèi)容，作為獨立的一個研究領(lǐng)域，也有著自身許多特點。我國中等職教教學(xué)中一味照抄照搬普教教學(xué)方法，在教學(xué)中只強調(diào)傳授按嚴格學(xué)科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養(yǎng)。這就造成了相當(dāng)一部分中職學(xué)生在課堂上聽得吃力，走出校門后，在激烈的人才競爭中知識結(jié)構(gòu)又不過硬，專業(yè)技能不扎實的社會現(xiàn)實。在復(fù)雜的工作環(huán)境中，原來被認為"動手能力強"的廣大中職學(xué)生在面對靈活多變的現(xiàn)場問題時變得手足無措。再加上近年來生源質(zhì)量的普遍下滑，使得廣大中職學(xué)生在激烈的人才競爭中只能處于不利地位。由于目前就業(yè)市場疲軟，中職學(xué)生在人才競爭中的劣勢又會直接影響到許多中職學(xué)校的生存問題，最終導(dǎo)致招生就業(yè)的惡性循環(huán)。

既然目前廣大中職學(xué)校的教學(xué)存在如此多弊端，那么我們應(yīng)該如何來改變這種局面，或者說，我們應(yīng)該如何在中等職教教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生操作和運用技能的能力來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而適應(yīng)瞬息萬變的市場需求呢？這就要求從事中等職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師們重新認識職業(yè)教育。

作為學(xué)校教育的直接承擔(dān)者、中職學(xué)校的合格教師，應(yīng)該以努力培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的職業(yè)道德和扎實的職業(yè)技能為宗旨。

一、依據(jù)教育心理學(xué)的規(guī)律，可以把中等職業(yè)教育中操作技能的獲得，分為既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段：

1、認知階段。這一階段要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，認知所要學(xué)習(xí)的技能。在教師示范、言語描述和操作分析的基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生了解所從事工作的基本程序及各環(huán)節(jié)之間的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)某項實際操作技能前，先要讓他們了解操作的全過程以及全過程可分解成多少個簡單步驟，了解操作要求、操作的工具、工作方法和方式等內(nèi)容，以及操作過程如何自檢、如何防止出錯、如何查找錯誤、對工作中出現(xiàn)的差錯如何及時更正、補救等等。

2、聯(lián)系階段。這一階段，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了完整的操作技能，在此基礎(chǔ)之上，通過大量練習(xí)，加強有用的反應(yīng)，排除無用的反應(yīng)，把各個環(huán)節(jié)的技能形成大的連鎖。這一階段特點是綜合分析能力提高，發(fā)現(xiàn)錯誤能力增強。學(xué)生慢慢擺脫只對局部技能和一些概念、定理、公式的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)向更高要求的發(fā)展，即要求用定理、公式、概念等方法解釋一些技能，并用局部單元學(xué)習(xí)來整合某一專業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)。這一階段要求教師在學(xué)生中加強對技能由單一到綜合、由局部到整體的講解，并要求學(xué)生把各項子技能做出整體匹配。由于在第一階段，學(xué)生已經(jīng)牢固掌握了關(guān)于技能簡單、局部的要求，這一階段教師所要做的就是正確引導(dǎo)學(xué)生將局部、分散的知識結(jié)構(gòu)匯總成某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)連貫、程序化的工作任務(wù)。在這一過程中，教師應(yīng)巡回觀察，及時糾錯，以防止錯誤習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、綜合階段。這一階段教師的角色不再只是理論的傳授者、講解者，更多的是學(xué)生操作能力的觀察者、協(xié)調(diào)者。這一階段訓(xùn)練中，操作案例要具有典型性、仿真性，質(zhì)量要求要高，這樣才能提高訓(xùn)練的效率；同時，訓(xùn)練的多樣性、趣味性也會激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，提高訓(xùn)練的主動性、自覺性，為整個技能的掌握提供保障。當(dāng)然，在整個技能培養(yǎng)過程中，還應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的知識、技能、技巧進行檢測，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，以便下一步對教學(xué)進行調(diào)整，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、一名合格的中職政治教師，不僅是知識的傳播者和技能的傳授者，更應(yīng)該是職業(yè)道德的捍衛(wèi)者。

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是中職政治教師面前的一項十分重要的課題。

1、為人師表，率先垂范

一般來說，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于教師的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)取Ｔ趯W(xué)生的成長中，教師起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

2、樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的"應(yīng)試教育"傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標準。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標定位的不科學(xué)性。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

3、正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正、實事求是、一視同仁。有鑒于此，教師必須正確看待和理性評價學(xué)生。 一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。 二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。 三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)為主動自我學(xué)習(xí)。 四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

"人類靈魂的工程師"一直是社會對教師職業(yè)的褒獎，我想我們應(yīng)該無愧于這個光榮稱號。時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，要真正成為一名合格的中職政治教師，更應(yīng)該與時俱進， "沒有永恒的資本，只有永遠的追求"。