淺談初中數(shù)學(xué)趣味課堂

賈玉萍

【中圖分類號(hào)】G424.79 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0134-01

書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何讓學(xué)生從“要我學(xué)數(shù)學(xué)到我要學(xué)數(shù)學(xué)”呢？興趣是能量的調(diào)解者，它能支配內(nèi)在的動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)樂學(xué)。課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效有趣，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

好的開端是成功的一半。蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦?！辈晦q便明：一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)這是無法想像的。不能讓學(xué)生剛上課就期盼下課的鈴聲。所以數(shù)學(xué)課中的導(dǎo)入新課是很重要的。我們可以利用實(shí)際問題導(dǎo)入，游戲?qū)?，猜謎語(yǔ)導(dǎo)入等等。例如：我在講“對(duì)頂角“時(shí)，讓學(xué)生先來猜謎語(yǔ)。大屏幕顯示，“兩牛打架”——對(duì)頂角，虧本大甩賣——絕對(duì)值，馬關(guān)條約——不等式，醫(yī)生提筆——開方，等等。頓時(shí)學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活躍起來，由此學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。再例如：我講《一元一次方程》時(shí)采用了游戲?qū)?。我說同學(xué)們，你們心中想一個(gè)數(shù)，我能知道你們所有人心里想的數(shù)是什么，學(xué)生立刻表現(xiàn)出質(zhì)疑的目光。我讓他們把自己想的數(shù)乘以2再加上3告訴我。我找了幾個(gè)同學(xué)，說出了他們所想的數(shù)，學(xué)生覺得很神奇。然后我問他們想不想知道其中的奧秘，他們說想，我交給學(xué)生將所想的數(shù)用未知數(shù)來表示，用式子表示出來，從而引出新課。

二、優(yōu)化課堂，強(qiáng)化興趣

在教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；如在七年級(jí)“三角形穩(wěn)定性”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，一開始就是喜洋洋與灰太狼的一段站在三角形與四邊形上的對(duì)話，學(xué)生不用引導(dǎo)興趣都非常濃厚，對(duì)問題思考非?；钴S，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就很清晰。學(xué)生印象深刻，注意力集中，都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教中教師只為了教而教，把知識(shí)生硬地教給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生來說，他們就會(huì)越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的、具有“現(xiàn)實(shí)意義”的問題，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問題的過程，體現(xiàn)解決問題的基本策略。它不僅包括數(shù)、式的運(yùn)算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統(tǒng)計(jì)、繪制圖表、數(shù)據(jù)分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設(shè)計(jì)活動(dòng)方案過程中考慮的乘車路線的選擇、時(shí)間安排、人員分配、資金運(yùn)用等，都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，這些都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如：學(xué)完相似三角形之后，領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)測(cè)量旗桿的高度。再例如：我在講《實(shí)際問題與一元一次方程 》時(shí)，講到方案問題中的電話計(jì)費(fèi)問題，讓學(xué)生幫我分析，看用移動(dòng)公司的哪個(gè)套餐合適。學(xué)生感覺到為老師出謀劃策而驕傲，所以探究過程中非常認(rèn)真，在老師引導(dǎo)下，解決實(shí)際問題。同時(shí)讓孩子回家給父母出謀劃策，看使用哪種套餐計(jì)費(fèi)合適，使孩子體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。

四、恰當(dāng)激勵(lì)，保持興趣

適當(dāng)?shù)募?lì)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)法寶。對(duì)于學(xué)生來說，智力水平不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以展現(xiàn)出來的水平也不同。當(dāng)看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)成功一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都有適當(dāng)?shù)慕o以表?yè)P(yáng)，讓他覺得自己還有希望，這樣就能跟著老師堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)下去。對(duì)于不管怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的差生，要看到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以增進(jìn)師生感情，還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

俗話說，教無定法。作為中學(xué)教師，要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)求知，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。