讓中職語文課堂彰顯個性

魏紅梅

【摘要】知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設(shè)計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能抓住學(xué)生的心。如何讓語文課堂更有魅力、更有效果呢？這需要做好方方面面的工作。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 知識的傳授 真誠交流 教師魅力

【中圖分類號】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0111-02

課堂教學(xué)是知識傳授的主要手段，老師與學(xué)生的交流也主要是通過課堂這個媒介，如何讓語文課堂更有感染力、更有吸引力、更有效果，是每一個有教育理想的語文老師所思考、探索的問題。讓語文課堂有效的方法是運(yùn)用智慧，在課堂中的各個環(huán)節(jié)都閃爍出智慧的光芒。

知識的傳授主要是通過課堂，每一堂課都要精心設(shè)計，力爭讓課堂變得靚麗無比，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能抓住學(xué)生的心。如何讓語文課堂更有魅力、更有效果呢？這需要做好方方面面的工作，考慮要周全。香港著名推銷商馮兩努說：“世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路?！蔽覀兊恼Z文課堂有了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計一定會很成功。

中職學(xué)校的許多學(xué)生都曾經(jīng)是中考的失敗者，他們對文化課產(chǎn)生了一定的畏難和抵觸心理，而專業(yè)課對于他們來說，起點(diǎn)一樣，都是從零開始，再加上“專業(yè)課更實(shí)用”這一觀念的影響，所以在中職學(xué)校，文化基礎(chǔ)課大多不被學(xué)生重視。語文教學(xué)的處境是頗為尷尬的，我們一直在強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)學(xué)科的地位，但是卻很難讓學(xué)生們認(rèn)同?？烧l也不能否認(rèn)，在社會對人才的要求越來越高，語文素養(yǎng)對于一個人的綜合素質(zhì)影響頗大，怎樣讓中職生喜歡語文課，怎樣在中職學(xué)校上好語文課，是當(dāng)前中職語文教學(xué)亟待解決的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手，來提升中職語文的魅力。

一、真誠交流，上好開學(xué)第一課

教育的起點(diǎn)是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，如果你不能俯下身子，與學(xué)生面對面交流，肩并肩前行，師生一定是兩條永遠(yuǎn)沒有交點(diǎn)的平行線。只有深入地了解學(xué)生所求，才能夠真正提供學(xué)生所需。

剛剛走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的心態(tài)是復(fù)雜的，有得過且過的，有立志成才的，有熱衷技能的，也有茫然無措的，但是絕大多數(shù)都是想在職校開啟一段新的學(xué)習(xí)生活，這時，老師的引導(dǎo)就格外重要。因此，中職第一堂語文課應(yīng)該以明確目標(biāo)，激發(fā)興趣為主題，可以談有趣的語言現(xiàn)象，談有趣的文字游戲，談中華民族古老的文明與燦爛的文化，特別是要讓學(xué)生知道聽說讀寫能力在職場中的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)在的用人單位不僅重視從業(yè)人員的專業(yè)技能，更重視他們的綜合素質(zhì)，而語文培養(yǎng)的能力則是其重要的基石。這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的師生互動中能夠重新認(rèn)識語文，并認(rèn)識到即使是在職業(yè)學(xué)校語文的學(xué)習(xí)同樣重要。

二、身正為范，展現(xiàn)教師魅力

教師素質(zhì)決定教學(xué)成敗，“親其師而信其道”這句話充分說明了在教學(xué)活動中教師的個人魅力是決定課程吸引力的關(guān)鍵因素。教師憑借什么來吸引那些本來就逃避學(xué)習(xí)的孩子呢？如果學(xué)生對語文沒興趣的話，我們就要想辦法讓學(xué)生先喜歡上語文老師。學(xué)生對語文沒興趣，但是會對你的個性感興趣，會對你的講法感興趣，會對你的幽默感興趣，會對你的博學(xué)感興趣？？

有魅力的語文老師應(yīng)該具有自己的思想和個性，這樣往往會贏得學(xué)生的信任甚至尊崇，他處理教材靈活大膽，認(rèn)識深刻，感染力強(qiáng)，才容易吸引學(xué)生。有魅力的語文老師應(yīng)該具有良好的道德情操，不僅僅向?qū)W生傳播知識，更重要的是讓他們認(rèn)識人世間的真、善、美，進(jìn)步、文明與正義。有魅力的語文教師應(yīng)該有扎實(shí)的教學(xué)基本功，要有組織課堂、處理教材、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，他要不拘一格，敢于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況調(diào)整變化，使自己的教學(xué)始充滿活力。有魅力的語文老師應(yīng)具備淵博的知識學(xué)養(yǎng)，表現(xiàn)出深厚的專業(yè)能力和較高的修為水平，才能在學(xué)生面前樹立威望，讓學(xué)生不得不佩服教師的文學(xué)功底，崇拜教師的修養(yǎng)魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、挖掘教材，彰顯語言魅力。

利用教材本身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是讓中職語文具有魅力的一大途徑。我們現(xiàn)有的中職語文教材內(nèi)容廣博，涉及文史理工等人文學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)，其中不少內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活與思想。每篇課文都是經(jīng)過精選的文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?，或通過震撼人心的哲理，或用美好真摯的情感，或用生動優(yōu)美的語言，或用精工巧妙的結(jié)構(gòu)吸引讀者，打動讀者。尤其大多數(shù)文學(xué)作品，是在用誠摯的情感和高尚的精神激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學(xué)時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些理、情因素，用深刻的事理和美好的情感來教育學(xué)生，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、更新觀念，拓展教學(xué)空間。

職高語文課堂在“量”上和“速度”上不能要求過高，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，所以要循序漸進(jìn)，注意語文與專業(yè)的緊密結(jié)合，把興趣性和社會實(shí)用性相結(jié)合，突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對課本重新整合，進(jìn)行字，詞，句，文的認(rèn)讀，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練和提高。在課堂上可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，可以上成寫作課、口語交際課、朗誦課、書法課，可以做調(diào)查報告，可以辦富有專業(yè)特色的小報等等，總之一句話，讓學(xué)生動起來，人人參與，勇于實(shí)踐，這樣語文才會以輕松愉悅的形式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。同時，以多媒體為主的信息技術(shù)逐漸普及，也為語文教學(xué)提供了新的資源，如知識量的增多、課型的豐富、課程的改變等等。信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，其優(yōu)勢在于能將抽象的事理和知識用直觀、形象的視圖表達(dá)出來，易于學(xué)生理解和接受，提高課堂的生動性和效果；通過信息技術(shù)，還能促使新鮮、實(shí)用的教學(xué)模式和教學(xué)的產(chǎn)生，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、創(chuàng)設(shè)情境，提升審美能力

文質(zhì)兼美的中職語文課程，具有得天獨(dú)厚的人文因素，在提高修養(yǎng)、陶冶情操、樹立正確的價值觀念、弘揚(yáng)人文精神、塑造健全人格等方面有著重要作用。語文教師可利用范文中蘊(yùn)藏的豐富的文化內(nèi)容、人文精神，創(chuàng)設(shè)佳境，營造人文氛圍。教學(xué)中，教師要聲情并茂地給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生如同親眼目睹，親耳聆聽，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去品味蘊(yùn)藏在字里行間的人情美、自然美、語言美。教師以情感人，動之以情，學(xué)生則會受到感染，心靈得到陶冶。教師充分利用現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生打破教室的限制，到大自然和社會生活，到圖書館、因特網(wǎng)等等領(lǐng)域?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累人文知識。語文課堂中師生共同創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，對塑造健康人格，陶冶人的情操，提高審美能力，有極大的作用。

錢理群先生曾說過，我們要給學(xué)生“打好終生學(xué)習(xí)的底子與終生精神發(fā)展的底子，以保證每一個人的‘一生可持續(xù)發(fā)展”，因此我們的中職語文必須追隨時代的腳步，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓中職學(xué)生不僅學(xué)好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更應(yīng)在語文學(xué)科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)，也能讓我們的中職語文在職校找到自己的一席之地。