談如何培養(yǎng)中職生的團隊合作能力

吉波

【中圖分類號】G 632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0104-01

我校培養(yǎng)的學生有些是末來的產業(yè)工人。而當今社會的每個企業(yè)的各個生產環(huán)節(jié)分工越來越細，它需要企業(yè)里的員工團結協(xié)作共同攻關才能制造出好的產品，使企業(yè)取得較好的經濟效益。任何一個人不管他的能力多強都無法獨自完成一個上規(guī)模的項目。因此一個人要取成功需要把自身的聰明才智溶入到企業(yè)的團隊中。我校的學生是未來的產業(yè)大軍的主力軍，因此，培養(yǎng)學生的團隊合作能力是當今學校教育的一個重要內容。那么在初中階段如何培養(yǎng)學生的團隊合作能力呢？

一、尊重他人及自尊是形成團隊合作能力的前提

心理學告訴我們，每一個人都希望得到別人尊重。我想一個在不被尊重的團隊里是很難全身地投入工作。因此，要培養(yǎng)學生的團隊合作能力，首先要培養(yǎng)學生尊重他人及自尊。尊重他人不僅包括尊重他人的人格，還要尊重他人的成果、建議。尊重他人能使自己和他人和睦相處共同合作，自尊能贏得他人的尊重使自己保持愉快的心情投入到工作中這兩者是相輔相成的。依據初中學生的特點，在教學中我對自己擔任班主任的班級，從以下的幾方面對學生的禮儀進行塑造。第一，教師要加強自身修養(yǎng)，把自己塑造成品德高尚的老師，平時用自己的一言一行熏陶學生，使學生在不知不覺中受到潛移默化。第二，以行業(yè)標準要求學生，要求學生在校期間要穿校服，不留怪發(fā)，從而達到環(huán)境育人的目的。第三樹立典型，教師在班里選擇一些，思想品德較好的學生，并利用班會進行宣傳，以點帶面逐步推廣。只要堅持不懈的努力就能達到培養(yǎng)學生良好品德的目的。

二、組建合作小組培養(yǎng)學生的團隊合作能力

在傳統(tǒng)的教學中，學生獨立學習各自為戰(zhàn)，學生之間的交往較少，就是偶有交往也是低層次的，沒有涉及到問題的實質，這種學習方式十分不利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。為了有效地改變這種狀況，我根據多年的教學經驗，在平等自愿的基礎上，依據“組內同質，組間異質”的原則把學生分成若干個合作學習小組。組成合作學習小組后，學生經常在一起學習，學生之間的交往就增加了許多，他們在交往的過程中習得如何與同輩之間合作的能力。當然組成合作學習小組后，還需要教師經常參與小組活動對小組中的成員加以引導，要求他們在討論問題時做到以下幾點（1）學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言要點，對別人的發(fā)言做出評價（2）學會質疑，聽不懂時，請求對方做進一步解釋（3）樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點（4）勇于接受他人的意見，并修正自己的想法（5）學會組織主持小組學習，根據組員意見做總結性發(fā)言。對于一時不能達不到這五點要求的學生教師要循序漸進耐心工作，累積好的習慣，直到他們達標為此。多年的經驗表明，經常組織學生對學習中碰到難點進行討論，既能提高學生的學習成績又能使學生在討論過程中，培養(yǎng)學生合作與人合作的習慣，掌握與他人合作的方法。這樣對今后學生就業(yè)時能夠與自己的同事有很好的幫助。例如，在教《磁場對電流的作用》這節(jié)課時，電動機能夠持續(xù)轉動的原因一直是學生學習這節(jié)課的難點，這時可以小組討論的形式進行學習。依靠小組的力量進行聯(lián)合攻關，攻克這個學習難點。有一個小組是這樣開展研究的，有個學生說：“線圈轉過平衡位置后，線圈不能繼續(xù)轉下去，這說明線圈的受力方向跟它所在的位置有關”；有一個學生說：“要使線圈繼續(xù)轉下去必須有一個能瞬時改變電流的裝置”；為了進一步了解直流電動機的換向裝置經過小組成員討論后決定拆開玩具車上的直流電動機。學生拆開直流電動機后經過仔細觀察很快就明白了直流電動機是利用兩個彼此絕緣的半圓環(huán)，作為電流的換向裝置的。在這一學習過程中學生不僅依靠集體的力量攻克了這個知識難點，使自己有所進步，還聯(lián)合攻關的過程中學會了如何與他人合作的方法。

三、通過策化一系列的活動培養(yǎng)學生的團隊合作能力

為了使學生感受到團隊合作的重要性，享受團隊合作帶來的快樂。

（一）以游戲的形式進行專題培訓。這種教育方式目標明確，學生樂于參加，效果明顯。我經常上形式多樣的班會課，有一節(jié)班課我是這樣上的，整節(jié)課分為三部分第一把全班分為兩個組，每個組由兩個隊組成，要求每個組確定自己的團隊口號；第二每個隊圍成一圈進行傳球游戲，經過比賽兩個勝利隊再進行PK學生為了茯勝就互相配合，尋找最佳的傳球路徑。第三進行翻牌活動，桌上有兩副牌每個小組的成員跑上去翻牌順序符合的繼續(xù)翻下去，順序不符合的跑回來告訴給其他隊友聽，最先翻完的小組獲勝。整堂課，圍繞著確定團隊奮斗目標—信息互享—團隊配合進行。學生參加這些活動后深受啟發(fā)，對培養(yǎng)學生的團隊精神很有幫助。

（二）在教學中我通過策化了一系列的活動。例如，每個學期我都和其它班級聯(lián)系，舉行班級之間的籃、排球比賽。賽前要求隊員之間，互相配合，賽后進行總結分析，那個階段配合較好得分較多，使學生感受到團隊合作的重要性，同時抓住這個有利的契機利用班會組織學生進行討論，使學生感受到將來自己在工作中也要以他人合作才能取得成功。另外由于籃、排球比賽是班級為集體進行獎勵，學生會自覺地為小組的榮譽而拼搏，做到組榮我榮。除了體育比賽外，外出活動時要求體質較好的學生關照體質較弱的學生，文藝比賽時主次要互相配合，知識竟賽時要發(fā)揮眾人之長。

總之，作為一個有責任心的教師要充分利用各種機會，促使學生養(yǎng)成與他人合作的習慣，學會與他人合作的方法，這將為學生今后上崗就業(yè)做了很好的鋪墊，這也是學校教育的歸宿。