“輕輕聽我說——愛心小屋”的設計

朱俏俏

愛是亙古不變的話題，愛的教育更是深入人心。幼兒的健康發(fā)展需要成人的呵護，更需要愛的滋養(yǎng)，我們希望每個孩子都能成為一個敢愛、會愛的人。“輕輕聽我說——愛心小屋”的創(chuàng)設，就是讓幼兒從學會傾聽，學會訴說開始，在充滿愛的氛圍中學會表達，學會愛，提高“愛的能力”。

一、創(chuàng)意設計背景

報紙、雜志上經常有這樣的觀點，現在的青少年，不懂得體貼，不懂得交往，有的甚至連跟家人打招呼都不愿意，越來越冷漠了。我覺得這個是成人的誤解，有這樣的行為，他們之所以沉默，并非他們內心真正自私冷漠，而是不善于表達，這只是一種“愛的能力”的缺乏?，F在社會生活節(jié)奏越來越快，人與人之間的溝通卻越來越少，隔閡也越來越大。學會溝通已然成為一個社會問題。愛的表達是一種非常有效的溝通方式，不但可以讓對方愉悅，還可以讓自己的自覺和內省提到更高的境界，促進人與人之間的交往。培養(yǎng)人“愛的能力”的最佳時期是幼兒期，幼兒園是個“小社會”，是幼兒開始學習人際交往的地方，在這個關鍵期打下的基礎，將會影響幼兒一生的發(fā)展。因此，在幼兒期，學會溝通，學會表達，學會愛，就顯得尤為重要了。

愛是個抽象的概念，要想讓幼兒擁有這些“愛的能力”，我們首先要向孩子傳遞愛，要讓他們感受到被愛，在幼兒感受愛的同時，再培養(yǎng)幼兒表達愛、付出愛的能力。如何為孩子設計一個能感受愛又能表達愛的渠道呢？我根據幼兒的年齡特點，從興趣出發(fā)，結合家長資源，以“輕輕聽我說——愛心小屋”為載體，開展相關的嘗試和研究。

二、創(chuàng)意目標

（一）引導幼兒及時宣泄自己的情緒，學習用書信的方式來傳遞信息、表達情感

（二）引導幼兒學習傾聽，學習訴說，提高幼兒的語言表達能力和初步的人際交往能力

（三）通過“愛心卡片”的傳遞，家長與教師的參與，讓幼兒感受書信溝通方式的有趣和溫馨，使他們在游戲的情境中感知愛、學會愛，提高“愛的能力”

（四）促進老師、幼兒、家長三方面的交流和協(xié)作，增進師幼情、親子情，加強教育合力，提高教育的有效性

三、創(chuàng)意內容

（一）“愛心小屋”的創(chuàng)設

“愛心小屋”是我們教室環(huán)境創(chuàng)設的一部分。我把它設計成一個大房子的形狀擺放在門邊，可以讓家長、幼兒一到教室門口就可以清晰看到“愛心房”。房子里有許多的窗戶，每個窗戶上都有孩子或老師的照片，表示照片主人的“家”，數量為幼兒人數加班級教師人數。

“愛心小屋”的管理人是每個小朋友、家長和老師，如果看到愛心小屋臟了，每個小朋友都可以清理，如果有照片掉落或者裝飾脫落，都可以報告老師一起修補。

（二）愛心卡片的內容、制作和流轉方式

1.“愛心卡片”的內容：“愛心卡片”是心型的彩色卡紙，存放在美工角，通過信的方式進行傳遞。當幼兒覺得想寫信了就自己去美工角取一張卡片帶回家，并跟老師一起做好卡片取放記錄（大班孩子自行記錄）?？ㄆ系膬热菘梢允墙o班里小朋友或者是老師的悄悄話，可以是生日祝福，可以是做“好朋友”的邀請，可以是道歉信，也可是老師對孩子的關心和鼓勵的話語。

2.“愛心卡片”的制作：“愛心卡片”由需要的幼兒帶回家，由幼兒口述，家長記錄的方式完成，幼兒可以在上面進行裝飾和涂鴉，并署上姓名和日期，于第二天放到想要說悄悄話的小朋友或老師的“家”里。

3.“愛心卡片”的讀取：“愛心卡片”的讀取人一般為教師（特殊情況為家長），教師利用課余時間（幼兒自由活動時間、飯后活動時間等）查看信件并與收到信的幼兒一起閱讀卡片的內容，一般為教師讀，幼兒聽的方式進行。

回信的內容和制作、流轉方式同上。

（三）“愛心橋梁”的搭建與合作

1.家長須知：在此項活動實施前，我在家長會上提出“愛心小屋”的創(chuàng)設方案，家長們一致認可，并表示全力配合活動。會上，大家協(xié)商出以下幾點家長在制作和傳遞“愛心卡片”的注意事項：

（1）當幼兒將愛心卡片帶回家時，及時與幼兒協(xié)作完成。

（2）做一名熱心的聽眾，認真傾聽、記錄幼兒的心聲，不干擾、不打斷。

（3）創(chuàng)造安靜、溫馨的環(huán)境，讓幼兒在一個自由、愉悅的氛圍中自然、暢快得表達自己的想法和感受。

（4）在卡片制作后，及時與幼兒溝通，疏導幼兒情緒。

2.教師須知：在與幼兒共同閱讀卡片的過程中，作為幼兒的“第一讀信人”，教師更注意以下事項：

（1）創(chuàng)設自由、民主的氛圍。讀信時，詢問幼兒，是否可以一起閱讀卡片，是否可以做為讀信人。

（2）以“悄悄話” 的形式進行閱讀，注意閱讀環(huán)境的寬松氛圍和保密性。

（3）在閱讀中，注意師幼互動。關注幼兒的反應，及時解釋幼兒不理解的內容。

（4）鼓勵幼兒及時回信。

（5）將信件整理放入幼兒成長檔案。

四、創(chuàng)意特色

（一）關注幼兒的興趣

興趣是幼兒的第一老師，“愛心小屋”的創(chuàng)建和愛心卡片的傳遞，有效激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒能認真傾聽、訴說自己的想法和意愿，并且每個孩子都有機會參與、體驗，分享其中的樂趣，因而深受孩子喜歡。

（二）溝通形式深入人心

這也是一個富有新意的充滿愛的交流形式，它是在爸爸媽媽和老師努力創(chuàng)造的溫馨的氣息和氛圍中進行的，幼兒感受著書信溝通的樸素和真摯，同時也感受著家人、老師的關懷和愛。

兒童是天真的，但是兒童遇到的問題未必是幼稚的。許多幼兒面臨的、需要解決的問題也往往是成人世界面臨的問題，而成人世界面臨的許多問題恰恰是幼兒期未能合理解決的問題。爸爸媽媽與孩子共同制作“愛心卡片”，能讓幼兒對家庭和親人產生依賴和信任，從而增強家庭幸福感。

教師與幼兒“悄悄話”的溝通方式也產生了一種無聲勝有聲的效果。它既引發(fā)了幼兒的興趣，又照顧到孩子的自尊心，教師主動和孩子說悄悄話分享著小秘密，讓幼兒感受到了教師的信任和喜愛，拉近了教師與孩子的心理距離。

（三）可促進多方的情感交流

“愛心小屋”的創(chuàng)設為師幼之間、幼幼之間、親子之間、家長和老師間開辟一條溝通交流的渠道，使每個人都珍視愛的需要和能力，加速幼兒成為會愛、能愛、善于表達自己情感的人。這種能力的形成過程，也是孩子們個體社會化的過程。

（四）具有可持續(xù)性

“愛心小屋”的創(chuàng)設可從小班開始一直延續(xù)到大班，這是一項長期開展的溫馨工程。這也是一個情感交流的平臺，在初步創(chuàng)設的基礎上還要不斷的創(chuàng)新，使幼兒對其始終充滿新鮮感。

五、效果與評估

這個學期，是我們創(chuàng)設“愛心小屋”的第一個學期，總共有82張愛心卡片被取走，有半數以上的小朋友收到過卡片。在這些卡片中有分享秘密的，“我們家的小樹長高了，你來看看吧”；有邀請作客的，“爸爸媽媽不在家，來我家玩玩具，開汽車吧！”有表達祝福的，“祝你天天開心，我的好朋友”！也有向老師提出意見的“老師，我今天舉手了，你沒請我……”。幾乎每張卡片幼兒與家長都有精心制作過，有的還用美麗的圖案或貼圖裝飾過，充分的表現幼兒和家長對愛心卡片的重視和喜愛，也讓收信的幼兒感受到了對方的尊重。有位家長說：“看到別的小朋友制作的卡片這么精美，我們也不好怠慢，有一封回信，我們制作了將近兩個小時呢，時間不知不覺就過去了。”有位家長說：“以前都不知道兒子心里在想些什么，天天活蹦亂跳的，沒一天安靜，沒想到說要寫信，居然能那么安靜得坐下來?！薄皭坌男∥荨钡玫搅思议L的一致好評，也得到了我們園領導的肯定和支持，她們希望我們班再接再厲，豐富、完善這個創(chuàng)意，促進幼兒各方面的發(fā)展，更好的體現我們幼兒園“開心、開朗、開悟”的辦園宗旨。

附：

愛心記錄1：

生平第一封回信

佳佳昨天收到了樂樂的愛心卡片，是邀請信，樂樂希望佳佳在周末她家玩。我把這封信輕輕念給佳佳聽，她非常高興，她在我耳邊說：“好的，我周末去她家玩?！蔽乙草p輕跟她說：“你應該先問問媽媽呀！記得回信??！”下午佳佳帶了一張愛心卡片回家。

第二天早上，佳佳媽媽跟我說，昨天晚上她們費了很大的工夫才寫好了回信。首先是做思想工作，原本已經計劃好周末去看佳佳外婆的，跟外婆也已經說好了，但佳佳把這件事情給忘了。佳佳媽媽讓佳佳自己選擇，到底是看外婆還是去樂樂家。最后，他們商量決定，這個星期先去外婆家，佳佳寫回信給樂樂，希望下個星期再去樂樂家。

接著，她們開始寫回信了，媽媽說，這是佳佳生平第一封回信，很有紀念意義。但是，佳佳自己的回信卻只有一句話，她有些失望，想著是不是應該“潤潤色”呢？后來，她又馬上就打消了這個念頭，她說，既然是她佳佳自己的信，就應該用她自己的話，這樣更加有意義?？吹贸?，佳佳媽媽也做了不小的思想斗爭，但最后，她對自己的做法很滿意，還希望我給她把回信復印一份放到佳佳的成長檔案里，我欣然答應。

下午，我打開愛心卡片，卡片邊緣用愛心貼貼紙貼了一圈，上面寫著；

親愛的樂樂：

你好！媽媽說我這個星期要去外婆家玩的，我想下個星期再去你家，好嗎？

佳佳

確實是很簡單的一句話，但也是幼兒最真實最平常的語言。我很欣賞佳佳媽媽的做法，她愛自己的孩子，卻沒有盲目得去愛，而是站在幼兒的角度，給她自由，給他尊重，這種愛，有溫情，更有智慧。

六、新的期盼

“愛心卡片”已然成為一份愛的禮物，給每個收到信的人溫暖和驚喜，它更是愛的橋梁，連接著老師、幼兒、家長的心！在接下去的日子里，我會更好得經營“愛心小屋”，讓它收獲更多的“愛心”，讓幼兒享受愛的同時，學會分享愛，創(chuàng)造愛，使之真正成為一個有“愛”心的人。