淺談美術(shù)教學中如何激發(fā)學生興趣

杜燕

美術(shù)作為初中的一門學科，從學科本質(zhì)上看，特別是我在農(nóng)村學校從教美術(shù)，學生一般都認為，美術(shù)是豆芽學科，不太重視。但是，對于從教者來說，不論是什么學科，我們都應(yīng)同樣重視，因此，提高學生對學科重視的方法，主要就是讓其對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣。而美術(shù)課作為九年義務(wù)教育的一門必修課，對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。在此，我從培養(yǎng)學生興趣上談?wù)勎疫@方面的看法。

一、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個人說教，學生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學習。鑒于此，在新時期的美術(shù)教學中，廣大教師必須要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導學生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更是讓學生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學生熱情高漲，制作出了很多匠心獨具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學生對美術(shù)課的學習興趣，一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。作為一線美術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學習美術(shù)知識，接受美的熏陶。農(nóng)村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆的各種秸桿都是進行工藝制作的好材料。結(jié)合當?shù)刭Y源，可以通過剪、貼等手段進行工藝創(chuàng)作達到藝術(shù)設(shè)計效果，從而培養(yǎng)學生的興趣。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動，一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

三、利用教具，激發(fā)學習興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動，大大提高學生的美術(shù)認識水平，激發(fā)學習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學。比如，我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導學生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認識。結(jié)果表明，利用教具開展教學，不僅讓學生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

四、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

引領(lǐng)學生走進生活，學習美術(shù)有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，不但需到生活里捕捉題材內(nèi)容，而更本質(zhì)的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學中，根據(jù)教材組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術(shù)來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如在上畫一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結(jié)果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環(huán)境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。

五、聯(lián)系各科，激發(fā)學習興趣

美術(shù)是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實際的教學過程中，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變思想，加強美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，拓展學生的美術(shù)視野，提升學生的學習興趣。比如，適當穿插數(shù)學中的平面幾何知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；有機結(jié)合語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖……如此，既讓學生練習圖畫的繪畫技巧，又能增強學生的綜合能力，有效激發(fā)了學生的學習興趣。