初中思想政治教學中情感教學的作用、運用及評價

李才蓮

【摘要】在新課標指導下，以新課程教學實踐為載體，本文對師生關(guān)系、情境體驗、生活實踐等方面進行分析探究，給學生盡情表達、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動的機會，同時也為學生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

【關(guān)鍵詞】情感 創(chuàng)新 評價

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0203-02

在這樣的時代，教師要樹立新觀念，探索新教法，積極引導學生自主學習。誰能提高國民的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，誰就能占領(lǐng)高科技的制高點，誰就能在競爭中永遠立于不敗之地。顧泠沅教授對我們說：“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教育者與學習者的情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力”。實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才能當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、學會、用好思想政治課的知識。情感教育滲透在初中思想政治教學中的各個環(huán)節(jié)，我相信只要我們用真情去呵護，情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。

所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。這就需要教師在組織課堂教學的過程中充分認識和考慮認知因素的同時，善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現(xiàn)自己的教學目標，增強課堂教學的實效性，這就是情感教學最根本的內(nèi)涵。下面我就情感教學的作用、情感教學的運用、情感教學的評價談一談自己的認識：

1.情感教學的作用

①促進了學生認知的發(fā)展。由于學習不再局限于課堂教學內(nèi)容的學習，學生在教師的啟發(fā)下學會了學習的方法，因此能在其他學習中運用已學的方法觸類旁通，舉一反三學習新的知識，學習上的事半功倍，讓學生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進行學習。②促進了學生潛能的開發(fā)。由于課堂教學的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學生不但學到了知識，更在教學活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，增強了學生的自信心，從而更認真學習知識。③促進了學生良好品德的養(yǎng)成。課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結(jié)他人，學會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。④有利于學生社會化的發(fā)展。情感教學沖破了傳統(tǒng)的教學樣式，給學生盡情表達、與人交往合作、積極參與決策、自覺參加活動的機會，同時也為學生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。⑤用多媒體創(chuàng)設情景，教師創(chuàng)設一些形象、逼真的情景，以打動學生，讓學生有種身臨其境的感覺。學習《自覺磨礪意志》可以這樣設計思路：選擇播放震撼中外的航天英雄——楊利偉訓練生活的片斷，讓學生認真觀看，引導學生分析楊利偉成功的原因以及怎樣磨礪堅強的意志，再結(jié)合課堂游戲（學生原地轉(zhuǎn)幾個圈后，再朝前走這時會出現(xiàn)各種不同的走法），讓學生感悟：楊利偉訓練的艱難——沒有堅強的意志，將一事無成。

2.情感教學的運用

以情激學。如：在課堂上偶爾采取小品的藝術(shù)形式，能讓同學們在開懷大笑之中有所思、有所悟。與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環(huán)。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫?？涿兰~斯說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)起來的”。情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。

以情明理。列寧說：”沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。

“不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對政治課的濃厚興趣。以情明理可分為以下兩方面：①語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。②故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統(tǒng)形象化。如時傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學生嘖嘖稱贊。講”為人民服務“的內(nèi)容時，我適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學生，他們深深地被英雄事跡所感動。

3.情感教學的評價

前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”音樂是最能引起全人類的情感共鳴的?？稍凇度松斪詮姟芬徽n中采用《陽光總在風雨后》；《挫折面前也從容》一課中采用貝多芬的《命運交響曲》；講解“只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的道理時，以高尚人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力。思想政治教學改革關(guān)鍵是課堂教學的改革，教師是教學改革的執(zhí)行者與實施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實踐促進學生全面發(fā)展教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增進師生情感，實現(xiàn)知情互促并茂的學習效果有深刻意義。