淺析提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

徐文貴

【摘要】對于初中語文教學(xué)來說，其中一個重點、難點就是培養(yǎng)閱讀能力。閱讀理解題在中學(xué)語文考試中通常占有很大比例。題型包括現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞等，不過，當前我國初中生的語文閱讀能力還不容樂觀，面對這一問題，我們該如何改進提高呢？已作為語文教學(xué)的重點任務(wù)和目標。本文深入探討了初中語文閱讀教學(xué)的問題和原因，提出了一些改進策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 有效性 對策

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0147-01

語文作為培養(yǎng)學(xué)生母語水平的學(xué)科在國民教育中占據(jù)的重要地位自是不言而喻的，對初中生而言，語文更是學(xué)習(xí)的重中之重。而閱讀能力的培養(yǎng)更是占了整個語文教學(xué)目標的接近半壁江山。閱讀教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，快速而準確地捕獲文章傳達的信息，更有利于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陶冶情操，在閱讀中受到中國幾千年文明的熏陶，了解各地的風(fēng)土人情，拓寬獲得知識的途徑，潛移默化地塑造良好個性。有證據(jù)表明，一個人的思想深度和思維能力與其語言能力密切相關(guān)，良好的語言能力離不開閱讀理解能力，好的閱讀能力對青少年日后的生活和工作很有幫助?？墒俏覈踔猩鷮τ陂喿x技巧和方法的掌握還不到位，本人根據(jù)自己的體會及教學(xué)實踐綜合分析閱讀教學(xué)的方法，探討改進之策。

一、目前我國初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當前，我國初中語文閱讀教學(xué)形式單一，主要是老師在課前將文章意思和章節(jié)劃分出來，再在課堂上將對同學(xué)進行展示。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢是能夠很好的體現(xiàn)分析文章的層次，但是學(xué)生在有限的課堂時間里沒有足夠的時間自己對文章進行思考，學(xué)生很被動，使得他們上課沒積極性，缺乏興趣。長此以往，學(xué)生學(xué)起來累，老師教得辛苦?？梢姵踔姓Z文閱讀教學(xué)不夠有效。其原因如下：

（一）教師們的課前準備不夠充分

一堂完整而有效的閱讀課是從課前準備開始。但是現(xiàn)實中有為數(shù)不少的初中的語文老師在講解閱讀這門課時沒有做足夠的功課。課前沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)目標，學(xué)生缺乏對文章的預(yù)習(xí)以及老師必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生課上很茫然，閱讀時目標不清晰，只是試探性地粗糙地瀏覽一下所學(xué)的文章。

（二）對學(xué)生的指點不到位

課堂上，老師對學(xué)生關(guān)于閱讀方法的指點不夠。老師在講解過程中，只是簡單地將自己對文章的理解告訴學(xué)生，在學(xué)生沒能很好領(lǐng)悟所講解內(nèi)容時，干脆就讓學(xué)生對文章的中心思想、寫作手法和結(jié)構(gòu)等進行死記硬背。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，老師對學(xué)生在關(guān)鍵的卡殼處的點撥缺位，使得學(xué)生們很難深層次地理解文章。

（三）缺乏對閱讀相關(guān)內(nèi)容適當?shù)耐卣寡由?/p>

當老師講完了閱讀的文本，沒有對文本相關(guān)知識進行適當?shù)难由?，讓學(xué)生對文章的認識局限在所學(xué)的文章本身，對相關(guān)的知識完全無知。很難通過閱讀拓寬知識面，知識很難連貫從而影響思維能力的形成，也會讓他們失去閱讀的熱情。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)本是學(xué)習(xí)的一個常規(guī)步驟，然而現(xiàn)實中，很多學(xué)生經(jīng)常忽略它，由于該步驟給學(xué)生感覺是空乏無收獲，對閱讀內(nèi)容不甚了了，感覺做了跟沒做差不多。對于這一環(huán)節(jié)，老師檢查起來也不容易。如果學(xué)生沒做好預(yù)習(xí)，當老師在課堂講解時，學(xué)生容易不知所云，很難談學(xué)習(xí)的主動性。因此充分的預(yù)習(xí)是閱讀講解的重要前提。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課前充分預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，老師可以通過布置讀后感或者布置基礎(chǔ)性的問題等方式來讓學(xué)生更有目的性的預(yù)習(xí)，并慢慢養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）根據(jù)學(xué)生差異，因材施教

人人都是不同的，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀方法的效果上也存在一些差別，有的學(xué)生理解能力較快，有的學(xué)生理解稍微慢點，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上也有不同，這就需要在閱讀教學(xué)的過程中老師能夠根據(jù)不同學(xué)生帶有差別的特點，因材施教。對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生給予適當?shù)囊龑?dǎo)，讓他們充分發(fā)揮自己的理解力，對那些學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生就要進行耐心指導(dǎo)，讓他們能夠掌握閱讀內(nèi)容，保證所有學(xué)生都有基本的閱讀能力，少數(shù)學(xué)生有更優(yōu)秀的閱讀能力。

（三）營造良好課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂討論氛圍能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高語文閱讀的教學(xué)效果。初中生大多活潑、好動，具備強烈好奇心、富有想象力，當他們對某些事情產(chǎn)生了興趣，就會不斷探索。所以，在進行初中語文閱讀教學(xué)的過程中一定要抓住初中生的學(xué)習(xí)特點，營造良好的課堂氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以放映一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的影視作品，這樣不僅讓他們對閱讀內(nèi)容的背景有所了解，還能通過形象、生動的電影來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們就更容易積極、主動地去學(xué)習(xí)。

（四）加強閱讀教學(xué)的實踐活動

在實踐中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)之一，加強閱讀的實踐可采取兩種方式：1.閱讀心得交流。閱讀本身就是提升學(xué)生交流能力的一種手段，所以可以通過心得交流的方式來提升語文閱讀的有效性。閱讀不能局限于課本，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，特別是和教學(xué)有關(guān)的讀物。同時開展閱讀心得體會交流活動，概述文章的大意，復(fù)述文章等，討論文章的寫作手法、展現(xiàn)人物精神，表達的效果等。不僅開拓了學(xué)生的視野，增加了知識的儲備量，并且提升了語文閱讀的有效性。2.心得體會書寫。心得體會是語文閱讀教學(xué)中常用的方式，也是最為有效的途徑。通過閱讀然后將自己所感、所悟、所想用文字的方式表達出來，有利于情感上的升華。是對文章重新總結(jié)思考，對文章內(nèi)容的在自己大腦中的重構(gòu)，很利于將文章的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西。老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，用自己的思維方式大膽的評判，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升閱讀的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，閱讀教學(xué)最重要得有效，教學(xué)的過程中應(yīng)該要重視充分調(diào)動學(xué)生的積極性和思維，培養(yǎng)體現(xiàn)思維能力的閱讀能力，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。以上是本人結(jié)合自己多年所學(xué)的知識和積累的經(jīng)驗，對目前我國初中語文閱讀有效性教學(xué)現(xiàn)狀進行的分析，以提出提高閱讀教學(xué)有效性的方法。我認為學(xué)校及教師應(yīng)當以學(xué)生為主體，通過激發(fā)他們的閱讀興趣并通過對他們的學(xué)習(xí)進行加強指導(dǎo)等有效性的方式，使他們能夠愛上語文閱讀，享受從中所獲得的樂趣。在閱讀的過程中提高自己的鑒賞能力和理解能力，從豐富的閱讀中積累知識、開闊眼界、陶冶情操。我相信，只要我國初中語文閱讀采用行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生一定能掌握閱讀方法，自己愛上閱讀，并讓閱讀成為一生的生活習(xí)慣。

參考文獻：

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