博客：讓“編輯部”式習(xí)作從這里起航

牟茜

【摘要】在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下，學(xué)生害怕作文，一聽說老師布置作文作業(yè)就喊頭疼。學(xué)生被老師牽著鼻子走，對作文失去了興趣。筆者通過對博客網(wǎng)站的建設(shè)與管理，嘗試著用作文編輯部的模式，利用博客進行作文教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師構(gòu)建了家?；ネǖ牟┛推脚_，通過不同方式的策略引導(dǎo)和激勵機制，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的渴望，提高學(xué)生的習(xí)作水平，為新型作文教學(xué)模式作出了積極地探索。

【關(guān)鍵詞】作文編輯部 博客 作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0146-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，但往往也是很難取得突破的難點。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學(xué)生對習(xí)作不感興趣，而作文教學(xué)中最重要的是孩子習(xí)作興趣的培養(yǎng)，如果能充分激發(fā)他們的習(xí)作興趣，構(gòu)建習(xí)作動力系統(tǒng)，那么一切問題將會迎刃而解。

博客就是一個很好的載體，人們可以在博客上發(fā)布個人的所見所聞，所思所想，朋友可以在第一時間看到信息，隨時一起分享、討論。而作文編輯部是一個根據(jù)成人報社的模型遷移而來一種習(xí)作交流形式。編輯們通過選稿、修改、定稿完成對他人作文的修改，網(wǎng)絡(luò)作文報在博客上的發(fā)布除了具有博客的各種優(yōu)勢之外，更能激發(fā)學(xué)生寫作投稿的興趣。

一、博客群體平臺建構(gòu)

（一）課題組老師先注冊編輯部主博客，并申請建立博客群，這樣可以隨時發(fā)布資源并點評學(xué)生的日記。

（二）全體學(xué)生注冊博客賬號，并申請加入班級的博客群。要學(xué)生申請注冊博客，對于學(xué)生來說可能有點難度，需要家長的幫忙。因此，教師可以發(fā)一份《告家長書》，在家長的幫忙下讓每個學(xué)生都以自己的名字注冊博客，并加入到博客群中。

（三）教師審核通過，添加關(guān)注。每一個孩子都能互相關(guān)注，一個班級博客群就組建好了。在這個博客群中，每個孩子都能把自己的見聞、感受和想象，可以是圖片，也可以是文字，發(fā)布到博客上去。

（四）邀請家長關(guān)注我們的博客群，其他的博友也可關(guān)注我們的博客群，并對我們的作文進行點評。

（五）計算機老師將在每周一節(jié)的計算機課上對學(xué)生進行博客的具體操作指導(dǎo)。

二、作文編輯部操作流程

有些學(xué)生采用直接投稿的形式，有些學(xué)生會將作文先在自己博客發(fā)表，征詢博友和同學(xué)的修改意見，將作文修改后再投入編輯部的主題帖下，以增加發(fā)表的命中率。

（一）學(xué)生經(jīng)過商討給《班級周刊》取一個正式的刊名。如：《評價周刊》、《班級周報》等。

（二）出刊流程

1.前幾期的周報編輯由語文老師擔(dān)任，辦了幾期，學(xué)生的鑒賞能力提高后，開始在學(xué)生中招募主編1名，副主編2名，編輯數(shù)名。（后期將結(jié)合等級評獎不定期更換）

2.每周在“編輯部博客”上發(fā)一個“投稿主題帖”，學(xué)生以“回復(fù)”的形式在該帖子下投稿。編輯對所有投稿的稿件進行初次審核，淘汰1/2的稿件，通過初審的稿件將返回作者手中。作者根據(jù)編輯的意見對稿件進行二度修改，修改后的作文投遞到“二審主題帖”下，由“副編輯”進行審閱，再淘汰掉少部分的稿件，對最后定稿的稿件進行適當(dāng)潤色，將定稿發(fā)送至“主編”?！爸骶帯睂λ袖浻昧说母寮M行最終審核。

除了編輯部成員的意見外，作者發(fā)表在博客上的稿子還將實時得到老師、同學(xué)、家長以及網(wǎng)絡(luò)游客對稿件提出的意見，這將更能助于作者對稿子的進一步修改，提高稿件的質(zhì)量。

3.編輯部將最終會在學(xué)生的周末投稿稿件中選擇三分之一進行周刊刊登。主編審核后，再集合編輯部成員群策群力，進行排版，發(fā)表新一期的《班級?？??！栋嗉壷芸烦霭嫒掌谝话氵x擇周末。其一是因為學(xué)生能有充分時間去閱讀；其二，能刺激學(xué)生寫好本周的“每日一稿”；其三，家長也有空閑時間能關(guān)注周刊，參與評論。

三、習(xí)作策略引導(dǎo)

（一）每日簡評

周一到周五，每天在博客上記錄三五行、六七行話，簡要記錄當(dāng)天最值得記錄的人、事、物，每天的人、事、物不會主動跑到博客上，這就要去發(fā)現(xiàn)；那么多的人、事、物不能全記錄下來，這就要選擇。“每日簡評”目的就在于培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)和選擇的眼睛。

“每日簡評”由三個部分組成：

1.日期、天氣和心情。寫作，要有獨特的感受、見解和情感，感受或見解都會帶上個人的情緒。引導(dǎo)學(xué)生在博客中插上表示心情的表格或圖片，可以讓學(xué)生自然回顧事件中的情緒度。情緒越濃，越能寫出好文章。

2.題目。一本好書，一篇好文，得有一個好題。一個好題往往能起到畫龍點睛的作用。每日，我會在板報上開出一個“好題集錦”，同學(xué)間能互相激勵，互相借鑒。

3.簡要記錄素材?？梢院喴洈⑹录娜^程，相當(dāng)于概括全文；也可以詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)，有了這個細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠把整個事情回憶起來，某種程度上說，它對寫“每周一稿”也更有幫助。

（二）每周一稿

“每周一稿”的內(nèi)容一般從周一到周五的“每日簡評”里選，可以選一個，也可以選有關(guān)聯(lián)的兩個或三個事例，周六周日，通過博客向“周刊編輯部”投稿。

（三）點題征文

不定期舉行一次點題征文競賽，教師出相應(yīng)的主題或進行命題作文，學(xué)生根據(jù)主題或命題在博客上進行寫作。以“回復(fù)”的形式，將作文粘貼在編輯部該主題的帖子下。教師組織評獎，并選擇優(yōu)秀作文在《班級周刊》上發(fā)表。

四、激勵機制

（一）每周編輯部選擇稿件時，會留出20%的比例，照顧作文困難學(xué)生，或連續(xù)三四期沒有發(fā)表習(xí)作的學(xué)生。

（二）等級評獎

（三）積分活動

（四）稿費活動

總之， 基于作文編輯部的博客作文教學(xué)為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作動力，增強了學(xué)生的情感體驗，使得教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加通暢，使孩子們真正做到了“無壓力作文”，“快樂作文”。

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