提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性初探

吳和平

【摘要】課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，有效性是教學(xué)的生命線，提高課堂教學(xué)的有效性是我們始終不變的追求。在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在著令人擔(dān)憂的地方：教師普遍感到在規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更談不上講評(píng)習(xí)題，因此，課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。在新一輪課程改革大潮的沖擊下，面臨最大的挑戰(zhàn)的是我們教師，新課程處處體現(xiàn)新思想、新觀念、新創(chuàng)新，沒有一個(gè)成功的模式，只有依靠廣大教師在實(shí)踐中不斷摸索。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 課堂 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0111-02

一、課堂教學(xué)有效性指什么？

余文森教授從專業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問題，他認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！倍鴮?duì)于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問題，余教授認(rèn)為，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。

二、細(xì)化目標(biāo)，一課一得

新課程提出了課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)，這對(duì)學(xué)科教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的達(dá)成，但目標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生雙邊都是模糊的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)；更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)深入思考中提出的一種新的目標(biāo)形式。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂三維目標(biāo)的達(dá)成是一個(gè)學(xué)段一節(jié)課的要求，作為高中化學(xué)教師，要將整個(gè)高中學(xué)段的目標(biāo)作一個(gè)系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一種學(xué)習(xí)方法、每一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)價(jià)值滲透到具體的課堂中，這樣目標(biāo)就細(xì)化了，就具有針對(duì)性了。如果能將學(xué)段目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)課堂，我們就能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)就容易了，也避免了重復(fù)操作。

三、如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)？

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須向45分鐘要效益。45分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，絕不是教師在45分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少，學(xué)生已掌握了多少。具體應(yīng)從如下幾方面努力：

1.提高教師自身專業(yè)素質(zhì)。

新一輪的課改，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水！實(shí)踐也證明了這一道理：教師如果博學(xué)多才，既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新成果，才能使自己成為學(xué)生心目中所渴望的博學(xué)、幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。

2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)教學(xué)情境。

實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)學(xué)科的生命線.抓住“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”這一學(xué)科基本特征，組織運(yùn)用好各種演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等方面獲得較大提高。如在學(xué)習(xí)原電池工作原理時(shí)，我是開設(shè)了隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自帶一個(gè)橙子來，同桌配合組裝成一原電池裝置，觀察二極管是否發(fā)光，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大被激發(fā)出來。接著我利用學(xué)生現(xiàn)有的材料也組裝一套原電池裝置讓音樂卡片發(fā)出音樂，學(xué)生就會(huì)覺得化學(xué)中無奇不有，從而激發(fā)了興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)深掘教材知識(shí)精髓，探索學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能打破沉悶的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。與以往的教材不同，蘇教版新教材中設(shè)置了“交流與討論”，“拓展視野”、“化學(xué)史話”等不同的教學(xué)欄目，能更好地激起學(xué)生的興趣。

4.采用靈活多樣化的教學(xué)方式，重視課堂講授的時(shí)效性和實(shí)效性。

教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。課改專家特別強(qiáng)調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。首先，要把握好時(shí)間安排。教師在課堂上要惜時(shí)如金，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。課堂上要少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)問題解決的愉悅，主要采用問題探究式、討論探究式、實(shí)驗(yàn)探究式等容易讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。另外，要上好實(shí)驗(yàn)課。在高中課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的實(shí)驗(yàn)有觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)所具有的功能是不同的，其層次也不相同。高效實(shí)驗(yàn)，不一定要學(xué)生都親自動(dòng)手操作才有效，要看實(shí)驗(yàn)的主要目的——是要突出方法、技能還是現(xiàn)象、本質(zhì)。

5.突出教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)境。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視師生的平等的合作關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科技能和教學(xué)能力，忽視教師是以促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)；強(qiáng)調(diào)教師知識(shí)的傳授，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)展性。這導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。

眼前要著力改變這種被扭曲的課堂教學(xué)局面，在教學(xué)過程中，要盡可能為學(xué)生提供具有探索價(jià)值的問題和情境，構(gòu)建民主、和諧的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

積極創(chuàng)設(shè)和諧互信的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中，允許學(xué)生打斷老師的講課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的觀點(diǎn)提出異議，倡導(dǎo)學(xué)生相互討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生在積極快樂的情緒氛圍中充分展現(xiàn)自己的思想和觀點(diǎn)。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同尋常的方式觀察、思考和理解周圍的事物。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該廣泛利用蘊(yùn)藏在學(xué)校、家庭和社會(huì)中的化學(xué)教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建良好的、開放性的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、有趣的化學(xué)問題情境，在認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過程中通過質(zhì)疑等復(fù)雜的心理體驗(yàn)，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。