如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

周銀輝

【摘要】“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式，它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和補(bǔ)充，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到了廣大教師的關(guān)注和使用。但怎樣做才能使小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮更大，更有利于孩子的學(xué)習(xí)。本文以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，對小組合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行針對性的深入研究。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 有效性

【基金項(xiàng)目】2015年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究，zk150520211。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0106-01

新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。當(dāng)今，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。下面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、小組合作學(xué)習(xí)的方式

（一）小組合作討論，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以4？鄄6人為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，發(fā)揮集體的作用，努力提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）小組合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接受能力參差不齊，存在著個(gè)體差異。這時(shí)教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同提高。

（三）小組合作評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力

課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，以便學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在合作評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聆聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，并概括出別人發(fā)言的要點(diǎn)，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

小組合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中，學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是利用兒童生活中的事件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的合作性學(xué)習(xí)。交流合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間的互助，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，有效地開展小組合作與交流學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中較快地適應(yīng)角色的不斷變化對教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但這也正是一個(gè)具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念的教師的必備素質(zhì)。在學(xué)生開展合作與交流的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。這時(shí)，教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問題。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，當(dāng)好引導(dǎo)者

教師把合作交流的步驟交代清楚，提示合作的流程，小組學(xué)習(xí)才能有條不紊地展開。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

（三）小組交流，培養(yǎng)合作意識(shí)

“合作交流”的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，是有組織有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫活動(dòng)。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取了更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使思維真正活躍起來，真正達(dá)到人人參與。我們要把合作交流作為另一種有效的教學(xué)方式，在合作與交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，互相提問，互相啟發(fā)，互相商討，互相激勵(lì)，共同完成任務(wù)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生思維

教師從設(shè)計(jì)教案開始，就要確立“以學(xué)生為主體”的思想，要真正給學(xué)生以信任，在課堂上以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的愉快，努力使學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)。

總之，“小組學(xué)習(xí)的合作與交流”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們在合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展思維、創(chuàng)新意思及表達(dá)能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”不是傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的一種簡單的形式，而是一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互交流、相互提高的過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到充分發(fā)揮。

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