手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)通訊設(shè)備在課堂教學(xué)中的使用

張衛(wèi)東　楊曉利

【摘要】學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，是目前大學(xué)課堂中遇到的一個(gè)比較突出的問(wèn)題。本文通過(guò)實(shí)踐探索，提出利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，以及搜索引擎、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息工具，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果的目的；同時(shí)還可解決學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 手機(jī) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0051-01

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，手機(jī)、平板電腦等電子信息工具日益普及，大部分高等院校的教學(xué)樓已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了WIFI覆蓋，其帶來(lái)的相應(yīng)弊端就是課堂上比比皆是低頭看手機(jī)的學(xué)生，教室講課再精彩，和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的誘惑比起來(lái)，也是很難抵御的，智能手機(jī)更是對(duì)高校的正常課堂教學(xué)產(chǎn)生了不小的沖擊，教師的教學(xué)效果和情緒大受影響。相關(guān)的調(diào)查研究表明，大學(xué)生手機(jī)依賴與課堂學(xué)習(xí)效率存在顯著負(fù)相關(guān)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴越強(qiáng)，則其課堂學(xué)習(xí)效率越低[1]。有些研究者建議建立所謂“無(wú)手機(jī)課堂”，即在上課前強(qiáng)制禁用手機(jī)。這種做法固然能收到立竿見影的效果，但其缺點(diǎn)也是顯而易見的。教師如果強(qiáng)制要求學(xué)生課堂上禁用手機(jī)，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感和不滿，產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)課堂教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

對(duì)于電子通訊產(chǎn)品在課堂上的應(yīng)用，很多教師提出了自己的看法，例如： 有些教師嘗試使用手機(jī)在課堂上輔助教學(xué)[2]，而有些開發(fā)了課堂教學(xué)的輔助應(yīng)答系統(tǒng)[3]等，都為解決這個(gè)問(wèn)題提供了一定的方法。

筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)手機(jī)、平板電腦等無(wú)線通訊設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些實(shí)踐摸索，總結(jié)了一些利用互聯(lián)網(wǎng)和電子通訊產(chǎn)品，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)師生互動(dòng)的方法。教學(xué)實(shí)踐也證明了這些方法可以有效的提高教學(xué)效果。

1.利用搜索引擎、新聞網(wǎng)站、微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息工具，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與度。

（1）利用搜索引擎，對(duì)學(xué)生的課堂知識(shí)進(jìn)行有益的補(bǔ)充

教師在課堂講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索，搜索后再安排學(xué)生對(duì)搜索的內(nèi)容進(jìn)行介紹。同時(shí)還可根據(jù)搜索結(jié)果提出不同的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步安排課堂討論等教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)方法在提升課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生也拓寬了知識(shí)面，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了學(xué)生的課堂參與感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，案例教學(xué)是課堂中常用的方法。教師在課堂上提供案例的基本資料，然后讓學(xué)生對(duì)案例的具體內(nèi)容進(jìn)行搜索整理，學(xué)生根據(jù)整理的資料進(jìn)行分組討論，同時(shí)分享搜索的內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)新聞是課堂上一個(gè)重要資訊來(lái)源

在講述財(cái)務(wù)管理課程關(guān)于企業(yè)融資的內(nèi)容時(shí)，恰逢阿里巴巴上市。大學(xué)生們是網(wǎng)購(gòu)的生力軍，他們對(duì)這件事肯定有濃厚興趣。在每次上課時(shí)都會(huì)安排學(xué)生對(duì)相關(guān)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行搜索，追蹤整個(gè)事件的進(jìn)展，同時(shí)教師和學(xué)生還一起查閱不同的財(cái)經(jīng)評(píng)論文章，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，從而引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解課本中的內(nèi)容和知識(shí)。

在關(guān)于投資管理的課程中，課堂上要求學(xué)生利用手機(jī)或平板電腦證券交易平臺(tái)隨時(shí)訪問(wèn)各證券網(wǎng)站實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)以及查看各種財(cái)經(jīng)評(píng)論文章，各證券網(wǎng)站提供的上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告成為重要的課堂資料。如果課程進(jìn)行中所使用的財(cái)務(wù)分析資料均來(lái)自于學(xué)生通過(guò)自己查找所獲得的上市公司真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么企業(yè)財(cái)務(wù)狀況對(duì)于股票價(jià)格的影響對(duì)他們來(lái)說(shuō)也一目了然，教學(xué)效果就大大地提高了。

（3）利用微博，提高師生課堂互動(dòng)水平、利用QQ群加強(qiáng)師生討論交流。

QQ群是現(xiàn)今最流行的集體社交媒體之一。每上一門課都會(huì)建立相應(yīng)的QQ群讓學(xué)生加入。教師可在群里發(fā)布一些上課所需要的通知、作業(yè)、軟件等等，學(xué)生可以在課后通過(guò)公開或私信的方式向教師提出問(wèn)題，教師也可以用公開或私信的方式來(lái)解答學(xué)生的問(wèn)題。課后的作業(yè)輔導(dǎo)也可通過(guò)這種方式進(jìn)行。顯然，這樣不論對(duì)學(xué)生抑或教師都是省時(shí)省力又方便的交流方式。課程結(jié)束后解散這個(gè)群即可。

2.平板電腦進(jìn)入課堂，可進(jìn)行互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在大部分學(xué)生都擁有平板電腦或者筆記本電腦，學(xué)生可以將將其帶進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)。例如在管理信息系統(tǒng)課程中，會(huì)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)的模擬操作。利用簡(jiǎn)單的無(wú)線設(shè)備，也可以課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的試用版軟件很多，利用這些免費(fèi)使用軟件可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化低成本教學(xué)。圖1就是在課堂上搭建簡(jiǎn)單無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的方法，這樣我們?cè)谄胀ń淌矣闷桨寤蚬P記本電腦進(jìn)行的這些實(shí)驗(yàn)，效果比專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室還要好，而且不會(huì)產(chǎn)生任何費(fèi)用。

手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦在大學(xué)課堂的有效應(yīng)用，一定程度的解決了學(xué)生上課不專心聽講、老想玩手機(jī)這個(gè)難題，增強(qiáng)了師生間的即時(shí)互動(dòng)，課堂上不再是教師的一言堂，而變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)生積極思考、互相討論、踴躍參與的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、課堂交流、親自動(dòng)手制作、參與模擬實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，將課堂變成討論室和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果也有了很大程度的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國(guó)成.大學(xué)生手機(jī)依賴與課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)系研究[J]. 浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（6）： 535-538.

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[3]姜紅；李峰.基于Web技術(shù)的智能手機(jī)課堂應(yīng)答系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2012（14）： 48-51.

[4]方家勝.大學(xué)生課堂使用手機(jī)問(wèn)題調(diào)查與引導(dǎo)路徑—以南京某高校為例[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（3）： 99-102.

作者簡(jiǎn)介：

張衛(wèi)東（1969～）男，陜西省寶雞市人，閩南師范大學(xué)商學(xué)院講師。

楊曉利（1971～）女，陜西省寶雞市人，閩南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。