幼兒園舞蹈藝術(shù)教育的新思考

杜蓉

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的開展，幼兒教育越來越受到人們的重視。舞蹈作為一種富含魅力的表現(xiàn)形式，有較強(qiáng)的生動(dòng)性和感染力，因此受到幼兒的喜愛。但因幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在開展舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)全面思考，脫離傳統(tǒng)教學(xué)的思想，以童趣性、生活化、感知力為落腳點(diǎn)，努力開創(chuàng)新思路的指導(dǎo)教學(xué)，做好幼兒舞蹈藝術(shù)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué) 身體機(jī)能 童趣 回歸生活

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0207-01

幼兒舞蹈作為兒童藝術(shù)教育的重要方式，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教學(xué)的熱點(diǎn)。由于幼兒教學(xué)開展的目標(biāo)為3～6歲的幼兒，正處于快速成長時(shí)期，具有較強(qiáng)的好動(dòng)性、簡單的思維、極易波動(dòng)的情緒和不協(xié)調(diào)的身體機(jī)能，因此，在開展幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)會有一定的困難，因此，幼兒教師要積極的制定正確方案，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和方法，以童趣性、生活化、感知力為落腳點(diǎn)，促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的效果達(dá)成，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。本文對幼兒教學(xué)的意義進(jìn)行了簡單的闡述，并對幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行新的探索，提出了自己的觀點(diǎn)。

一、 幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義

1.有效提升幼兒身體機(jī)能

幼兒期是人一生中生理心理快速發(fā)展的重要階段，開展舞蹈教育可以增強(qiáng)幼兒體制，發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能促進(jìn)其健康快樂的成長。在幼兒參與舞蹈活動(dòng)時(shí)，呼吸、心跳、肌肉、骨骼、循環(huán)系統(tǒng)都到了充分的鍛煉，加快幼兒的新陳代謝使他們的機(jī)體不斷生長發(fā)育。經(jīng)常參加有計(jì)劃、有系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)他們的體制、增加抵抗力，還可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展[1]。

2.提高幼兒的認(rèn)識功能

舞蹈是人類社會的產(chǎn)物，反映著社會的生活和生產(chǎn)，是社會文化發(fā)展史當(dāng)中一個(gè)重要方面，因此各個(gè)歷史時(shí)期的舞蹈狀況就對各個(gè)歷史時(shí)期的社會經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、哲學(xué)、宗教和風(fēng)俗等各方面有著直接和間接的反映。幼兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一個(gè)分支，它獨(dú)有的認(rèn)識功能在幼兒成長的過程中有極其重要的作用[2]。例如朝鮮族幼兒舞蹈《花兒笑我也笑》，在幼兒學(xué)習(xí)中，孩子們首先可以對朝鮮族的服飾有簡單的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中就可以逐步了解朝鮮族舞蹈的氣息、動(dòng)體以及基本舞姿和舞步，最后對朝鮮族人民的生產(chǎn)生活有了初步的認(rèn)識。這些是單靠講和看很難讓孩子們明白的。而孩子們在排練演出的過程中對這些理解卻是最準(zhǔn)確和深刻的。

3.具有教育功能

舞蹈的教育作用是指人們通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣認(rèn)識上得到提高，在潛移默化的作用下引起人的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻的變化引導(dǎo)人們正確地理解和認(rèn)識生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動(dòng)作去感受音樂形象，表達(dá)自己的思想感情形成幼兒活潑、開朗、熱情、大方的性格。

4.具有娛樂功能

舞蹈的娛樂功能，可以使幼兒在模仿表演時(shí)要得到滿足獲得精神享受和審美愉悅，就算是在進(jìn)行舞蹈欣賞的孩子，表面上安然就座，但他們卻在用自己的整個(gè)肌肉組織，通過想象來舞蹈著。孩子們的情緒也隨著臺上的表演，或是激動(dòng)，或是悲傷。

二、對幼兒舞蹈的新探索

1.充滿童趣的舞蹈教學(xué)

童趣教學(xué)就是指教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，極大地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，尊重幼兒的想象力、表情、審美，同時(shí)，運(yùn)用趣味性手段激發(fā)其舞蹈興趣。幼兒舞蹈，從某種意義上來說，就是一種高級的兒童游戲，比較自由和童真，因此在形式上就呈現(xiàn)為多變性、跳躍性。

另外，幼兒有其獨(dú)特的形象思維和審美感受，幼兒教師不應(yīng)只是一味地展示自己的動(dòng)作美，或者創(chuàng)造性，從而忽視幼兒的想象力；作為一種藝術(shù)，真正的舞蹈教學(xué)絕不是著眼于教師的刻意編排、幼兒的機(jī)械模仿，而是屬于師生的互動(dòng)、互感、互舞。童趣教學(xué)的另一個(gè)目的是提高幼兒興趣[3]。盡管舞蹈對學(xué)生的天賦有其一定的要求，但是，興趣是最好的老師。作為引導(dǎo)者，教師要盡量讓兒童體會到舞蹈的趣味性，可以利用幼兒的好奇心和想象力，借助多媒體平臺，播放故事性比較強(qiáng)的舞蹈題材，啟發(fā)兒童用形體、表情來表現(xiàn)舞蹈的故事性。

2.回歸生活的舞蹈教學(xué)

舞蹈藝術(shù)來源于生活，如果幼兒舞蹈藝術(shù)教學(xué)若脫離了生活，兒童就無法在解讀的過程當(dāng)中產(chǎn)生情感的共鳴，也無法傳遞自己的內(nèi)心情感。讓舞蹈回歸生活，就要以兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師用生活化的現(xiàn)象和語言啟發(fā)幼兒對于舞蹈動(dòng)作的理解。將舞蹈教學(xué)回歸到生活，還要正確選擇舞蹈內(nèi)容。在兒童舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)充分考慮到其游戲精神。敘事性強(qiáng)、情節(jié)完整、富有表現(xiàn)力的舞蹈題材，更能激發(fā)幼兒的舞蹈細(xì)胞和舞蹈熱情；選擇幼兒熟悉的、喜歡的生活內(nèi)容，并以一種游戲的形式來組織和設(shè)計(jì)舞蹈活動(dòng)，可以充分將幼兒的情感認(rèn)識和形象思維融入舞蹈活動(dòng)的主題當(dāng)中。

3.從感知出發(fā)的舞蹈教學(xué)

（1）要以音樂的情境來吸引傾聽。音樂和舞蹈是個(gè)統(tǒng)一體，通過導(dǎo)入音樂，刺激幼兒的舞蹈熱情，可以慢慢地使其從音樂的傾聽中投入到舞蹈的情境當(dāng)中。在傾聽音樂的過程中，兒童可以直觀地來感受音樂的情感美、意境美。音樂傾聽的方式也有多種，可以分段傾聽、對比傾聽、整體傾聽等等，幫助幼兒點(diǎn)燃舞蹈的激情[4]。

（2）教師可以通過在教學(xué)之前講故事或設(shè)置問題來引發(fā)幼兒的想象，促使其盡快進(jìn)入到舞蹈的氛圍當(dāng)中。同時(shí)，肢體動(dòng)作、表情神態(tài)、圖片符號亦是傾聽的輔助方式，牽著兒童步入舞蹈的殿堂，然后松開手，使其自由自在地去感受，幼兒舞蹈教學(xué)的步伐就會變得從容不迫。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈可以幫助幼兒培養(yǎng)高貴的氣質(zhì)，塑造更加完美的任何和身心，因此，幼兒工作者要重視幼兒舞蹈教學(xué)的作用，貫徹童趣的同時(shí)，回歸生活，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方式和模式，正確引導(dǎo)幼兒享受音樂、感受舞蹈情趣，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)幼兒舞蹈的教學(xué)目的，科學(xué)的實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，讓孩子們健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿斯茹. 幼兒舞蹈教育的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[2]陳海霞. 幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策分析[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2011，10：178-179.

[3]陳紅. 幼兒舞蹈教育實(shí)施途徑與方法研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2012，11：124-125.

[4]高華.幼兒藝術(shù)教育綜合性的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2005.