淺談幼師音樂專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)

于克芳

摘 要 學生的實踐應用能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性教學工作，幼兒師范學校學生從學生實際和院校辦學特色出發(fā)，制定明確的人才培養(yǎng)標準，科學合理地設置課程體系，構建完善的實訓實習體系，為學生實踐實習搭建較好的平臺，造就更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞 幼兒師范學校 音樂專業(yè) 實踐型人才 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：J60-4；G712 文獻標識碼：A

培養(yǎng)實踐型應用人才是幼兒師范學校的根本任務，也是提高學生就業(yè)競爭、促進學生發(fā)展進步的重要保障。幼兒師范學校音樂教學需要重視學生的實踐應用能力，積極探索有效教學途徑，切實增強學生的音樂實踐能力。社會發(fā)展對音樂人才提出了更高的要求，幼兒師范學校音樂專業(yè)的學生不僅要掌握基本的樂理知識，更應具備較強的實踐應用能力，具備較為全面的綜合素質。

1明確職業(yè)人才定位，確立科學人才培養(yǎng)標準

幼兒師范學校音樂教育首先應該明確人才定位，制定適宜的人才培養(yǎng)標準。幼兒師范學校音樂專業(yè)有別于其它教學，有著獨特的辦學特色。幼兒師范學校不培養(yǎng)我國一流的音樂家、歌唱家，不能渴望幼兒師范學校音樂專業(yè)畢業(yè)的學生都能成為全國一流的音樂奇才，成為音樂界的泰斗級人物。幼兒師范學校是針對社會發(fā)展需求，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的職業(yè)音樂人才，能夠掌握一定的音樂知識，具有加強的動手能力和綜合素質及服務能力，能夠適應行業(yè)發(fā)展要求的時間型音樂人才。幼兒師范學校音樂專業(yè)的音樂人才定位為以下幾個方面：第一，掌握基本的音樂理論知識和演奏技能，能夠跟上音樂發(fā)展的思想潮流，并具備繼續(xù)學習發(fā)展的能力；第二，掌握演奏演唱、伴奏指揮、運用現(xiàn)代多媒體等技術和基本能力；第三，能夠運用語言表達對音樂的鑒賞和感悟；第四，具備良好的人際交往和協(xié)調組織能力；第五，能夠根據(jù)社會行業(yè)發(fā)展需要熟悉各種演出活動的流程，具備一定的策劃和組織能力。根據(jù)幼兒師范學校音樂專業(yè)的人才標準，開展音樂教學，能夠結合學生和幼兒師范學校實際，注重人才技能，突出實踐應用能力，培養(yǎng)實踐型職業(yè)人才。以此來更好地確立人才培養(yǎng)模式，架構學生的基本能力框架，突出專業(yè)特色，夯實學生的音樂基礎，增強他們的應用能力，為學生提供更多的出路，構建以實踐能力為根本的課程體系和教學模式。

2構建科學實用的課程體系，強化學生的職業(yè)意識和社會能力

幼兒師范學校音樂專業(yè)培養(yǎng)實踐型應用人才，首先應該構建較為科學合理實用的課程體系，以此來更好地保障學生的實踐應用能力。首先做到必修課與選修課的統(tǒng)一，必修課確保合理科學，選課能夠做到靈活實用。從優(yōu)化課程結構入手，核心課程確保精良，強調實用性，圍繞音樂專業(yè)的教學實際以及未來的工作行業(yè)性質，突出學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)，結合學生實際開展有針對性的綜合實踐課教學，設置靈活多樣的選修內容，引導學生個性化學習。對專業(yè)課進行模塊化分割組合，構建完善的能力結構體系，將專業(yè)課程歸為審美類、表現(xiàn)類、創(chuàng)造類、文化類、教育類等五大模塊，引導學生個性化選擇，促進學生發(fā)展進步，以此來適當壓縮專業(yè)類必修課程，為學生釋放出更多的選修空間。學生在大一有了一定的基礎后，就可以根據(jù)興趣選擇模塊化學習，比如，有的學生希望以后從事音樂教育行業(yè)，就可以選修更多的音樂教育類課程，以此更好地服務未來就業(yè)發(fā)展；有的學生希望能夠從事各種商業(yè)文娛活動，希望強化自己的技能，就可以選修表現(xiàn)類課程或者創(chuàng)造類課程，并根據(jù)學生未來的發(fā)展需要附之以化妝、禮儀、舞美、燈光、主持等擴展課程，以此豐富學生的綜合能力，提高他們的實踐應用能力。

其次，注重優(yōu)勢學科與區(qū)域文化的統(tǒng)一，強化職業(yè)技能和服務意識。幼兒師范學校音樂專業(yè)教學應立足當?shù)氐膮^(qū)域文化特點，實現(xiàn)優(yōu)勢學科與地方經濟文化的銜接。幼兒師范學校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，需要較強的職業(yè)技能和服務意識，培養(yǎng)實踐型人才需要強化他們的服務意識和職業(yè)技能，不斷拓展學生的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生綜合能力。教學中開展形式多樣的社會實踐活動，強化藝術實踐和社會實踐的教學比重，在具體活動中滲透職業(yè)意識和崗位意識，讓學生更多地接觸社會，熟悉相關行業(yè)的性質和工作環(huán)境，加快學生的社會化進程。同時，幼兒師范學校培養(yǎng)的是全面發(fā)展的職業(yè)人才，音樂專業(yè)學生需要具備全面的綜合藝術素養(yǎng)，幼兒師范學校需要做好學生的多元化發(fā)展，針對學生的興趣，開展動漫設計、廣告設計、電視制作等，針對音樂專業(yè)開設形象設計、音樂表演、MIDI制作、音樂教育等等。給予學生更加全面的鍛煉，促進學生在廣闊的社會實踐中全面發(fā)展進步。

3強化學生綜合能力，培養(yǎng)學生綜合素質

素質和能力是人才的核心，是社會對人才的最為重要的要求。在快速發(fā)展的今天，在競爭不斷加劇的社會背景下，人才的綜合素質和能力顯得極為重要。工作環(huán)境不斷變化，人際環(huán)境充滿變數(shù)，思想環(huán)境也在進行著激烈地碰撞和交融。在這樣一個開放化和國際化的時代背景下，高職人才需要具備更強的合作意識、心理素質、適應能力、協(xié)調能力，對人才的公關、與語言表達能力也提出了更加全面的要求。高職音樂教學培養(yǎng)實踐型人才，需要注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的綜合能力。音樂專業(yè)的學生不僅需要專業(yè)素質和技能，更需要全面的綜合素質和能力，他們的工作環(huán)境和行業(yè)特點對人才提出了更為復雜的要求，他們必須具備良好的心理素質，需要能夠隨時調整自己的積極情緒，需要具備適度的情感控制和調動能力?，F(xiàn)在的高職學生都是在較為安逸的環(huán)境中成長起來的，他們需要更多的抗挫折訓練，需要更好地在實踐中歷練品質，需要學會合作。幼兒師范學校音樂專業(yè)培養(yǎng)實踐型人才，需要強化學生的綜合素質和能力，因為綜合素質往往比專業(yè)素質更能決定一個人的發(fā)展前景。通過各種模擬訓練讓學生具備較強的溝通能力與合作意識，強化他們的團隊精神，培養(yǎng)學生的親和力，增強他們的感染力，學會慢慢發(fā)展自己的人脈，為以后的事業(yè)奠定良好的基礎。

總之，培養(yǎng)實踐型人才是幼兒師范學校教育的本質要求，是社會發(fā)展對人才的客觀需要，也是增強學生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展?jié)摿Φ母疽蟆Ｓ變簬煼秾W校音樂教學需要結合學生實際，立足幼兒師范學校辦學特點，采取有針對性的策略，不斷強化學生的綜合素質和能力，造就更多的實踐型音樂人才。

參考文獻

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