職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)研究

潘海蘭

摘 要 在新的形勢下，不斷深化實(shí)習(xí)教學(xué)體系的改革，探索實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，提高和完善實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，是每個(gè)職業(yè)院校工作的重點(diǎn)。本文首先分析了實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，分析了當(dāng)前實(shí)習(xí)教學(xué)存在的一些問題，并就如何提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果提出了一些措施。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 實(shí)習(xí) 教學(xué) 重要性 問題 措施

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1職業(yè)院校開展實(shí)習(xí)教學(xué)的意義

實(shí)習(xí)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，注重動手操作實(shí)踐的活動。職業(yè)院校是為基層一線培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的就業(yè)教育的學(xué)校，實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是職業(yè)技術(shù)教育的特色，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的過程是學(xué)生將理論知識內(nèi)化為實(shí)際能力的過程，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要手段。實(shí)習(xí)在鞏固學(xué)生理論知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著非常重要的作用，對實(shí)習(xí)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革以及對教師教學(xué)水平的提高都具有積極意義。實(shí)習(xí)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)水平、整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低，直接影響到具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校必須不斷更新觀念，以市場需求為導(dǎo)向，另辟蹊徑，走自身特色的新路，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得到鍛煉和發(fā)展，使學(xué)生畢業(yè)后無須培訓(xùn)就能上崗工作。

2職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)存在的一些問題分析

2.1實(shí)習(xí)教學(xué)模式需待創(chuàng)新

當(dāng)前，很多職業(yè)院校的實(shí)習(xí)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)教材或資料，通常是由任課教師確定實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生按現(xiàn)成的實(shí)習(xí)步驟進(jìn)行實(shí)習(xí)，只要獲得預(yù)知的結(jié)果就認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功，實(shí)習(xí)結(jié)束。這些實(shí)習(xí)都是經(jīng)過前人多次做過而驗(yàn)證的，所不同的就是在同學(xué)各異的操作能力重復(fù)同一課題。這樣的實(shí)習(xí)教學(xué)對于提高學(xué)生的操作技能和加深理論知識理解與鞏固確實(shí)起到了一定的作用，然而，學(xué)生完全按實(shí)習(xí)教師設(shè)計(jì)好的內(nèi)容、方法與操作步驟進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不可能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立創(chuàng)新能力的目的。還有些學(xué)校對實(shí)習(xí)課程不夠重視，學(xué)生親手操作的機(jī)會太少，時(shí)間太短，看的多，實(shí)習(xí)不深入，實(shí)際操作能力與動手能力不足，理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠。

2.2實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理滯后

許多職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)跟不上教學(xué)發(fā)展的要求，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)用房短缺，實(shí)習(xí)教學(xué)裝備不完善，實(shí)驗(yàn)室、操作間設(shè)施簡陋，部分設(shè)備老化、陳舊，更新率較低，缺少相對穩(wěn)定和設(shè)施完備的實(shí)習(xí)場所，供學(xué)生動手操練的硬件資源有限。從實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的管理上看，管理手段傳統(tǒng)落后，難以保證實(shí)習(xí)儀器設(shè)備的最優(yōu)化配置和資源共享，難以協(xié)調(diào)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的有效銜接。管理的不到位，規(guī)范化的缺失，在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的使用效率與效果，從而嚴(yán)重影響著職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

2.3實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍有待強(qiáng)化

許多職業(yè)院校師資隊(duì)伍素質(zhì)整體不高，師資配置嚴(yán)重不足。隨著社會對職業(yè)院校學(xué)生技能的進(jìn)一步提高，學(xué)校在實(shí)習(xí)和理論教學(xué)上的比重作了調(diào)整，但教師的理論水平較高，而實(shí)踐能力偏弱。實(shí)習(xí)教師不同于一般教師，他們不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中，往往會遇到很多實(shí)際問題，不能完全靠書本知識來解決，而需要人的經(jīng)驗(yàn)，通過綜合判斷來解決。只有那些既能傳授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的“雙師型”教師才能擔(dān)當(dāng)此任務(wù)，而這方面的教師太少。有些職業(yè)院校采取了到工廠里聘用工人或工程師來擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，這部分人有很強(qiáng)實(shí)踐能力，但是缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，不能很好地上好實(shí)習(xí)課。這兩方面的因素，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的素質(zhì)偏低。

3提升職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)效果的措施

3.1優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)模式

為保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率，重新修訂實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，修改實(shí)習(xí)教材。在保留優(yōu)秀的、基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生掌握實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)技能，把主要實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)放在增加設(shè)計(jì)型、創(chuàng)造型、命題型、開發(fā)型與綜合型的實(shí)習(xí)上，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)制定合適的評價(jià)體系，明確實(shí)習(xí)教學(xué)思路，采取先進(jìn)的教學(xué)方法與模式。實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間的長短不能搞一刀切，要考慮專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)環(huán)境和人的差異，要有彈性。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

職業(yè)院校首先要為學(xué)生配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件。加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，增加實(shí)驗(yàn)室用房，改造實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)儀器設(shè)備。建立校外實(shí)習(xí)基地，在資源共享、互惠互利的前提下，與企業(yè)、科研院所聯(lián)合，共同出資建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，既有利于完成教學(xué)，又能節(jié)約資源，還可提高基地的利用率和社會效益。同時(shí)，要加強(qiáng)相關(guān)的規(guī)章制度建設(shè)，通過科學(xué)合理的規(guī)章制度來規(guī)范實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地的管理。

3.3加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，建設(shè)一支理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍，是當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)改革的關(guān)鍵和當(dāng)務(wù)之急。因此， 必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。要解決實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍問題，一是引進(jìn)；二是培養(yǎng)。要從社會上積極引進(jìn)具有“雙師素質(zhì)”的專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍；要從企業(yè)聘任工程技術(shù)人員，作為兼職實(shí)習(xí)教師。同時(shí)，要加強(qiáng)對專職理論教師和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，在不斷提高其學(xué)歷層次和理論、實(shí)驗(yàn)水平的同時(shí)，要求教師深入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗實(shí)習(xí)，提高其工程實(shí)踐能力。最終，要形成以“?！睘橹?，“專兼”結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。

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