智能手機(jī)對(duì)教育教學(xué)影響的利與弊

薛可有

摘 要 隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)在我國(guó)得到越來(lái)越廣泛的普及，智能手機(jī)對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響，當(dāng)然對(duì)教育的影響也不容忽視。智能手機(jī)本身具有許多特點(diǎn)能夠促進(jìn)教育教學(xué)，改變教育教學(xué)方式。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生擁有智能手機(jī)，他們利用智能手機(jī)的各種功能來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；然而，若使用不當(dāng)，智能手機(jī)在促進(jìn)教育的同時(shí)，還會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。本文將對(duì)智能手機(jī)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用及其對(duì)教育教學(xué)的弊端進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī) 教育教學(xué) 益處 弊端

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

1.1智能手機(jī)定義

智能手機(jī)，是指“像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，通過(guò)此類程序來(lái)不斷對(duì)手機(jī)的功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱”。

1.2智能手機(jī)的特點(diǎn)

（1）體積小、攜帶方便。智能手機(jī)之所以能夠給教育產(chǎn)生巨大影響，與其體積小、攜帶方便這一特點(diǎn)具有很大的關(guān)系。智能手機(jī)這一特點(diǎn)極大地解決了人們學(xué)習(xí)的時(shí)空問(wèn)題，因?yàn)檫@一特點(diǎn)，人們可以隨身攜帶智能手機(jī)，走到哪兒學(xué)到哪兒。雖然筆記本電腦也可隨身攜帶，且功能強(qiáng)大，但智能手機(jī)相對(duì)于筆記本電腦來(lái)說(shuō)，其攜帶方便這一特點(diǎn)具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。

（2）多種交流方式。智能手機(jī)可以提供給人們多種交流的方式。首先，打電話、發(fā)短信是其最基本的交流方式；另外，智能手機(jī)支持多種通訊軟件（例如：QQ、飛信、微信、微博等），人們也可以通過(guò)這些通訊軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流。

（3）即時(shí)獲取信息?；?G/3G/4G網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)，能夠方便人們隨時(shí)隨地上網(wǎng)，查詢自己需要的知識(shí)內(nèi)容，即時(shí)獲取信息。同時(shí)，人們也可以利用智能手機(jī)來(lái)打電話、發(fā)短信咨詢他人來(lái)獲取自己所需的信息。

（4）性能高，支持多種軟件。智能手機(jī)具有軟件和硬件的兩方面優(yōu)勢(shì)。先進(jìn)的操作系統(tǒng)（市場(chǎng)上現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)包括Android、IOS、Windows等）支持多種軟件，如電子詞典等應(yīng)用軟件、QQ、微信等通訊軟件。另外，智能手機(jī)具有較高的硬件配置，其自帶存儲(chǔ)空間較大，現(xiàn)在市場(chǎng)上最大的手機(jī)存儲(chǔ)空間可達(dá)128G，且大多支持空間擴(kuò)展。其運(yùn)行內(nèi)存也相對(duì)較大，可以給軟件的運(yùn)行提供足夠的空間。

（5）方便信息存儲(chǔ)。上面提到的智能手機(jī)具有足夠大的存儲(chǔ)空間，這就為信息等各種素材內(nèi)容的存儲(chǔ)提供了空間。智能手機(jī)上的記事本功能可以方便人們即時(shí)記錄信息，其自帶的高清照相機(jī)也可以幫助人們快速存儲(chǔ)圖像信息。

1.3智能手機(jī)在學(xué)生中的使用情況分析

目前市場(chǎng)上智能手機(jī)的價(jià)格從幾百元到幾千元不等，其價(jià)格學(xué)生普遍能夠接受，這就極大地提高了智能手機(jī)在學(xué)生人群中的使用率。學(xué)生喜歡使用智能手機(jī)的最根本原因是智能手機(jī)的功能符合學(xué)生的需求與興趣，并且智能手機(jī)具有強(qiáng)大的交互性和絢麗豐富的畫(huà)面，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生利用智能手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到加強(qiáng)。

2智能手機(jī)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)影響的益處

2.1智能手機(jī)方便學(xué)生信息的獲取、擴(kuò)大知識(shí)面

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的獲取方式以教師講授為主。然而，智能手機(jī)的出現(xiàn)使得學(xué)生知識(shí)的獲取不再僅僅拘泥于教師，學(xué)生可以利用智能手機(jī)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，并且智能手機(jī)提供多種獲取信息的渠道，速度更快。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)瀏覽器來(lái)獲取網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源；可以通過(guò)教學(xué)輔助軟件如電子詞典等來(lái)解答疑難問(wèn)題；可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看新聞等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

2.2智能手機(jī)方便師生、生生之間的交流

智能手機(jī)能夠方便信息的傳輸，促進(jìn)交流，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能手機(jī)歸根結(jié)底屬于手機(jī)，通訊功能是其最根本的功能。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中學(xué)生可以利用智能手機(jī)與老師或其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以通過(guò)打電話、發(fā)短信或通過(guò)其他通訊軟件來(lái)咨詢教師，教師給予解答。同時(shí)，教師可以通過(guò)這種方式來(lái)聯(lián)系學(xué)生，布置作業(yè)等。同樣，在學(xué)生之間可以通過(guò)智能手機(jī)上的通訊軟件建立討論組或討論群來(lái)進(jìn)行關(guān)于某一問(wèn)題的討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

2.3智能手機(jī)提高學(xué)生課堂筆記效率

智能手機(jī)都自帶記事本、備忘錄等功能，有的學(xué)生用手機(jī)打字比書(shū)寫(xiě)還要快，這樣，學(xué)生上課時(shí)就可以直接用智能手機(jī)來(lái)做筆記，這樣可以提高課堂記筆記的效率。此外，智能手機(jī)大多配有高清攝像功能，若教師的講課利用多媒體課件，且學(xué)生需要所做筆記較多，則可以直接利用手機(jī)的拍照功能，這樣更加簡(jiǎn)便快捷。

2.4智能手機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

智能手機(jī)的交互功能、絢麗的畫(huà)面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成效不明顯，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我們都知道，人們一般對(duì)新鮮的事物比較感興趣?，F(xiàn)階段，我國(guó)正在推廣的電子書(shū)包（即用平板電腦教學(xué)）相對(duì)于傳統(tǒng)教育就具有很強(qiáng)的新鮮感，電子書(shū)包在很多試點(diǎn)學(xué)校取得了較好的教學(xué)成果。這里，利用智能手機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)電子書(shū)包的基本功能。

2.5智能手機(jī)促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前教育的教學(xué)內(nèi)容大多以教師已有知識(shí)或教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多來(lái)自教師的講授，但是利用智能手機(jī)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)，而這些知識(shí)有的甚至都超過(guò)老師的知識(shí)范圍。關(guān)于某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，老師和學(xué)生或許會(huì)有各自不同的看法，針對(duì)某一領(lǐng)域，學(xué)生甚至可以通過(guò)自學(xué)超越教師的知識(shí)水平，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生的身份發(fā)生互換。這就促使教師自身要不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力水平，以至于不被時(shí)代所淘汰，這樣教師就不得不改變?cè)械慕虒W(xué)理念、教學(xué)思想。

2.6娛樂(lè)休閑工具，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

智能手機(jī)自帶許多娛樂(lè)功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余或者學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，可以通過(guò)手機(jī)的娛樂(lè)功能來(lái)放松自己，緩解壓力（比如聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、看小說(shuō)等），進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3智能手機(jī)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)影響的弊端

（1）智能手機(jī)提供給學(xué)生信息的可靠性及安全性難以保證。雖然智能手機(jī)能夠方便學(xué)生獲取信息，并且迅速，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的信息多而雜，且許多信息不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)反而對(duì)學(xué)生有害。一方面，網(wǎng)上具有很多暴力、色情、淫穢的信息，這些信息內(nèi)容直接不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生從網(wǎng)上查找的某些信息真實(shí)性無(wú)法保證，學(xué)生若對(duì)信息沒(méi)有一定的分辨能力就可能被從智能手機(jī)搜集的錯(cuò)誤信息所誤導(dǎo)。

（2）學(xué)生利用智能手機(jī)合作交流的有效性難以保證。智能手機(jī)只是給學(xué)生提供多種不同交流的方式，但是學(xué)生交流的內(nèi)容和效果無(wú)法保證。若學(xué)生在交流過(guò)程中目的性不強(qiáng)，或者學(xué)生自制力差，亦或者沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生的交流很有可能會(huì)偏離主題從而失去交流的意義。這就要求老師在給學(xué)生布置交流的問(wèn)題時(shí)要目的明確，或者教師本人要參與其中。

（3）學(xué)生迷戀智能手機(jī)的游戲等功能會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的游戲功能也是智能手機(jī)的一大特色，學(xué)生在利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)不可避免的會(huì)接觸到手機(jī)上的游戲，如果學(xué)生的自制力差，就有可能游戲上癮。尤其是年紀(jì)越小的學(xué)生就越容易沉迷于手機(jī)游戲，這樣不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，反而會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，這是智能手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

（4）智能手機(jī)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)與書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生沖擊。智能手機(jī)的文字輸入目前以拼音輸入為主，并沒(méi)有漢字的筆畫(huà)體現(xiàn)。如果學(xué)生利用智能手機(jī)來(lái)記筆記，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字的熟練度降低，最后可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生只是認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字，但是這個(gè)漢字究竟該怎么寫(xiě)卻不甚清楚，關(guān)于文字的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格、字體等特點(diǎn)就更無(wú)從談起。

（5）智能手機(jī)不利于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。學(xué)生在利用智能手機(jī)進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)時(shí)，相對(duì)的就會(huì)減少學(xué)生之間、師生之間面對(duì)面的交流，這樣就會(huì)影響學(xué)生之間的人際關(guān)系。此外，學(xué)生利用智能手機(jī)接受的信息多元化，若不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)盲目接受一些自己感興趣的信息作為自己的價(jià)值導(dǎo)向，但是這些信息不一定符合當(dāng)前社會(huì)的主流意識(shí)，這樣不利于學(xué)生主流意識(shí)的培養(yǎng)。

4小結(jié)

本文針對(duì)智能手機(jī)其自身所具有的特點(diǎn)在教育教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)，分別分析了智能手機(jī)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的促進(jìn)作用及其不利影響。本文只是做客觀性分析，并沒(méi)有提出一套完整的智能手機(jī)如何應(yīng)用于教學(xué)的方案，針對(duì)最后的弊端提出有效地解決方案將是下一步研究的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 于英.智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2010.

[2] 張猛.智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式初探[J].科技教育，2009.

[3] 王露瑩，于勇基于智能手機(jī)媒體的青少年非正式學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（2）：64-66.

[4] 劉建設(shè)，李青，劉金梅.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J].電化教育研究，2007（7）：21-25.