淺談大班幼兒跳繩活動(dòng)中自主性培養(yǎng)策略

王雅君

摘 要 自主學(xué)習(xí)，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按自己的意愿，有選擇地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。我園以“健康”為特色，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，制定了大班跳繩活動(dòng)以提高幼兒身心素質(zhì)。幼兒在嘗試跳繩活動(dòng)、鞏固跳繩技能、創(chuàng)新跳繩方法等過(guò)程中，教師的指導(dǎo)都起著非常重要的作用。但是每天的跳繩練習(xí)時(shí)間久了，孩子們都會(huì)感到不好玩、膩了。怎么樣讓孩子在跳繩中體現(xiàn)自主，又從自主過(guò)程中將跳繩技能學(xué)會(huì)呢？這里面蘊(yùn)含著每個(gè)人的智慧。

關(guān)鍵詞 自主性 堅(jiān)持 創(chuàng)新 跳繩活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中十分明確地提出了內(nèi)容與要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！碧K活動(dòng)開(kāi)展到現(xiàn)在，孩子們從剛開(kāi)始拿著繩子不知所措，到現(xiàn)在熟練的跳動(dòng)，并且能跳到五六十個(gè)，有的還可以雙腳跳，單腳跳，或交替跳，并能快樂(lè)的做繩操，可謂是有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。而在這個(gè)實(shí)施、指導(dǎo)的過(guò)程中，面對(duì)一直不愿意跳繩的小朋友該怎么辦？面對(duì)已經(jīng)會(huì)跳繩但失去興趣的小朋友該怎么辦，是強(qiáng)壓還是放任？如何使每天早晨的“快樂(lè)五分鐘”成為孩子真正的快樂(lè)時(shí)間，讓每一個(gè)孩子徜徉在金色陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力？

1比賽競(jìng)技，自主跳繩

在孩子學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中，從新鮮到不感興趣，是一個(gè)正常的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是怎樣讓他們依然保持好的學(xué)習(xí)興致，有什么好的方法，都是需要我們思考的。筆者努力地探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活孩子跳繩的的主動(dòng)性，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地在這過(guò)程中生成與發(fā)展。

很多幼兒做事情容易“三分鐘熱度”，堅(jiān)持性較差，跳繩進(jìn)行了不久，很多孩子就厭煩了。為了要將跳繩活動(dòng)深入地開(kāi)展下去，提高孩子們跳繩的積極性，教師開(kāi)始思考如何激發(fā)孩子們興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率呢？在跳繩活動(dòng)中常有孩子要求要跟教師比賽，使教師想起陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，” 根據(jù)孩子們喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，在班級(jí)深入開(kāi)展了一系列的跳繩比賽活動(dòng)，采用比賽的方法很適合他們，但是如果全班一起比，容易造成目的不明確，所以采用兩兩比賽法。把選擇權(quán)完全交給孩子，讓孩子們自己尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，孩子學(xué)起來(lái)更加有主動(dòng)權(quán)。在這過(guò)程中，教師看到跳繩技巧嫻熟的孩子選擇了不會(huì)跳的，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中還會(huì)先做小老師，教自己的對(duì)手跳繩方法；而一些耐力不夠的幼兒，在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的刺激下也不斷練習(xí)，激勵(lì)自己讓耐力增長(zhǎng)。比如有個(gè)小朋友已經(jīng)掌握了跳繩的技巧，但是耐力不夠。而他的找的是一個(gè)強(qiáng)悍的對(duì)手，剛開(kāi)始比賽雖然占著優(yōu)勢(shì)，但漸漸地個(gè)數(shù)不及對(duì)手多了，就很著急，不管天氣有多熱，都堅(jiān)持練習(xí)，慢慢的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，這個(gè)小學(xué)朋友有了一定的耐力，有時(shí)比賽能贏過(guò)對(duì)手。

為了調(diào)動(dòng)幼兒自主練習(xí)跳繩的積極性，教師可以在教室走廊的墻壁上布置一個(gè)欄目叫“跳繩明星排行榜”：上面貼上孩子的照片，有跳繩的個(gè)數(shù)，孩子們的照片像猴子爬樹(shù)一樣蹭蹭蹭往上爬，這樣一來(lái)孩子們的興致更加高漲，每到自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒往往會(huì)自主練習(xí)跳繩。

2鼓勵(lì)刺激，堅(jiān)持跳繩

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，班級(jí)里還剩十多個(gè)不會(huì)跳繩的，教師很著急。于是選擇了一個(gè)時(shí)間與他們進(jìn)行了交流，告訴他們跳繩的“秘訣”——先把身體鍛煉得棒棒的。之后安排了晨跑、跳躍游戲等，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、跳躍能力和協(xié)調(diào)能力。然后專(zhuān)門(mén)一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助幼兒理解跳繩過(guò)程中的動(dòng)作要點(diǎn)。當(dāng)看到幼兒有進(jìn)步時(shí)，立即給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)；當(dāng)幼兒有困難時(shí)，教師給予幼兒信任與肯定，鼓勵(lì)幼兒再接再厲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，幼兒不但熟練掌握了跳繩的技巧，而且對(duì)跳繩產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。比如昊昊是個(gè)好強(qiáng)的孩子，不管幼兒園里什么競(jìng)技，他總表現(xiàn)出比平常人更大地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次遇到困難，他也能想出解決辦法：或者自己經(jīng)過(guò)努力解決，或者尋求別人的幫助，從他身上體現(xiàn)出了一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)：堅(jiān)持、努力、探索、創(chuàng)新等，但是他也有一些不足的地方，如抗挫能力較弱，當(dāng)有人提出良好的意見(jiàn)時(shí)，他不會(huì)進(jìn)行思考和采納，而是按照自己的意思去做，容易走很多不必要的“彎路”，在生活自理能力方面還有待提高，而且心理素質(zhì)較差，容易緊張。為了讓昊昊學(xué)會(huì)跳繩，教師根據(jù)幼兒的本性，有時(shí)就采取“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).”。對(duì)已經(jīng)會(huì)跳的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“星球杯”。一看到有吃的，孩子們馬上來(lái)了精神，各個(gè)跳得很賣(mài)力，但跳繩也是一個(gè)手腳協(xié)調(diào)的過(guò)程，有時(shí)候會(huì)有心無(wú)力，很多孩子只能望著“星球杯”嘆氣，昊昊咽了下口水，說(shuō)道：“老師，我一定認(rèn)真練習(xí)，下次得到星球杯！”除了吃的鼓勵(lì)，還可用小紅花、小獎(jiǎng)品等作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最吸引孩子們的還是值日生的獎(jiǎng)勵(lì)。如果跳繩明顯有進(jìn)步，下周就可以做小班長(zhǎng)或者值日班長(zhǎng)。

對(duì)待孩子，我們有時(shí)候要抓住重點(diǎn)，針對(duì)孩子的“軟肋”采取措施進(jìn)行教育，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果！

3放手變化，創(chuàng)新跳繩

《綱要》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化，以激發(fā)幼兒思考和探索，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性?！碧K這一活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了大半年了，孩子們對(duì)跳繩的興趣也隨之變淡了。正當(dāng)思索怎樣激發(fā)孩子探索繩子新玩法的興趣時(shí)，只聽(tīng)孩子們?cè)谀墙泻埃骸拔姨?，我跳，我跳跳?！弊哌^(guò)去一瞧：孩子們?cè)谕嫣孔拥挠螒颍孔邮且环N民間游戲，主要鍛煉幼兒?jiǎn)文_跳、雙腳跳等等。在平時(shí)，如果讓孩子單獨(dú)練習(xí)這些跳的技能不到5分鐘他們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁了，然后民間游戲的加入，可以讓孩子在玩中鍛煉這些技能?？墒?，沒(méi)有格子，他們是怎么進(jìn)行跳房子游戲的呢？孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，想到用繩子來(lái)組合，變成了一座座五彩繽紛的房子?？吹竭@一幕，不禁感嘆到：孩子是有潛能的，他們的能力往往超出我們的估計(jì)。

麻省大學(xué)喬治·福門(mén)教授說(shuō)過(guò)：“通過(guò)尋常時(shí)刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)能干、自主的兒童?！蔽覀儜?yīng)該給予孩子一個(gè)自由活動(dòng)的空間，不要太多的去干預(yù)其自主解決問(wèn)題的活動(dòng)，那么，孩子更有望得到更多的東西。所以當(dāng)幼兒掌握技能達(dá)到一定熟練程度時(shí)，應(yīng)提出新的、更高的要求，使其已掌握的技能向系統(tǒng)化、復(fù)雜化和高難度方向發(fā)展。如反跳、單腳跳、雙腳交替跳、跑跳、雙臂交叉跳、雙人跳繩、跳大繩、雙飛跳等。比如雙人跳繩：跳繩者要集中注意力和協(xié)調(diào)一致的能力要求比單人跳繩高得多。

（1）采取并排站立的姿勢(shì)。每人用外側(cè)的一只手握住繩柄。先開(kāi)始練習(xí)簡(jiǎn)易跳繩法，兩人同時(shí)用雙腳跳繩，然后練習(xí)同時(shí)用單腳跳繩。

（2）采取一前一后的站立姿勢(shì)。身高者站在后面，并揮動(dòng)跳繩。 跳大繩：幼兒有的三人一組，兩人甩繩子，一人跳繩。

幼兒們可以自己商量找伙伴一起來(lái)完成。他們?cè)诰毩?xí)時(shí)普遍存在的情況是：甩繩子的兩個(gè)人節(jié)奏不統(tǒng)一；跳的人總的繩子還沒(méi)到，腳就離地了……但必須是相互合作、相互配合才能把繩子跳好。經(jīng)過(guò)節(jié)奏統(tǒng)一配合之后，他們跳繩的效果就好多了，這樣練習(xí)跳繩可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒們之間的合作意識(shí)。這些花樣跳繩不僅能吸引孩子的注意力，教師可以根據(jù)孩子的選擇指導(dǎo)他們?cè)囈辉嚕瑢W(xué)一學(xué)。雖然有的動(dòng)作很難，但孩子在嘗試的過(guò)程中會(huì)了解跳繩活動(dòng)的更多樂(lè)趣。

通過(guò)這次的嘗試，也讓孩子們對(duì)繩子的興趣又提高了一個(gè)層次，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不局限于跳繩了。我們應(yīng)該提供豐富多樣的活動(dòng)材料是提高幼兒活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)的有效手段。在體育活動(dòng)中，只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，并創(chuàng)設(shè)自主、寬松、支持性的環(huán)境，才能讓幼兒在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)。

作為幼兒教師，我們所有的活動(dòng)必須從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)適宜有效的策略，讓孩子對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并能積極主動(dòng)地參與。在以后的活動(dòng)中，教師還要多觀察多發(fā)現(xiàn)，積極探索有效的策略，把“健康”特色活動(dòng)開(kāi)展的更加扎實(shí)有效，也使孩子真正地徜徉著自由和快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)的海洋里激情無(wú)限！